农村班主任教学工作的研究

摘 要：基于农村学校的现实状况，农村班主任在完成基本任务的前提下，还需要投入更多的精力去教育、引导、关爱学生。要管理好农村中学的班级，必须分析农村中学环境的现状，根据实际采取相关措施，只有这样，在平时的教学工作中才能与时俱进，更具系统化、正规化。近年来，农村教育状况得到显著改善，但仍存在许多问题，总的看来，我国农村教育的整体发展水平相对较低，城乡教育存在巨大差别。在新时期的发展要求下，也对农村班主任的素质提出了新的要求和挑战。本人结合二十几年的工作实践，总结出了一些农村班主任教学工作的经验。

关键词：班主任;教学;农村

一、德育教学——育人为本，德育为先。

《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也”，青春期的学生正处于各方面都在快速发展的时期，在这一时期，学生品德的养成尤为重要。由于学生的思想认知还不够成熟，极易受到外界环境的影响，所以教师在平时的教学工作中除了对文化知识的教学，更加要注重在学生思想上的引导。据民政部发布的官方数据统计，目前全国共有农村留守儿童697万余人，在农村学校中，留守儿童占比大，这是农村教育现象的一个很重要的特点。一方面，学生自身约束力比较弱;另一方面，家庭的教育也比较欠缺。由于这些因素的制约，班主任的德育工作在教学中显得尤为重要。“十年树木，百年树人”，德育教学是一个漫长而潜移默化的过程。首先，这就要求我们班主任在教学工作中做到“严慈相济，爱而有教”，正如小树的成长，既需要灌溉，也需要修剪。在德育教学工作中，学生品德修养的培养，需要班主任及时严厉的提醒，也需要班主任循循善诱的引导。其次，班主任应该通过“言传身教”去影响学生，《论语》有言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生，所以这就要求教师应有高尚的道德情操，以德治教，以德育人，让学生的思想行为在教师的思想行为中达到潜移默化的改变。

二、智育教学——传道解惑，智育为用。

“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也”，韩愈在《师说》中说教师是可以来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。自古以来，教师便有答疑解惑和发展学生智力的任务。目前在农村学校中，还存在一些制约因素。一方面，农村学校基础教学设备落后，老师在教学过程中能运用的硬件设备条件有限;另一方面，农村学校的师资力量相较于城市学校还比较薄弱。虽然国家这些年也非常重视农村教育的发展，但是农村学校和城市学校之间差距的缩小还是需要一个过渡的时间。所以农村教师在教学中仍会存在一些阻力。首先，班主任在教学中应该转变传统的灌输式教学观念，创新教学理念，坚持“学生为主体，教师为主导”的教学思想。其次，班主任在教学中应落实“双基教学”（即基本知识教学和基本技能训练），它注重教师的有效讲授和学生的及时训练，在整堂课的讲授过程中，教師充分发挥其主导作用，不断提问和启发，学生思维被激发调动，始终处于积极的活动状态。最后，班主任在教学中应坚持循序渐进、因材施教的原则。在教学中做到由浅入深、由易到难、由简到繁。从学生的实际情况出发，进行有差别教学，让每个学生都获得最佳发展。

三、体育教学——关爱学生，注重学生身心健康。

目前，我国的中学体育与健康课程教学的水平参差不齐，受传统教学观念的影响，部分学校过于重视学生的文化课程学习，对于体育教学的重视程度较低，甚至还会出现把体育课换成其他文化课的现象。班主任除了对文化课知识教学的重视，也需要重视体育课对学生身心发展的影响。农村学校整体的体育教学设施不够完善，对体育教学的观念也比较薄弱。所以在平时班级的体育教学中，班主任应给予一定的支持。体育教学的目的最终是实现学生的身体素质和心理健康的全面发展，俗话说“身体是革命的本钱”，学生体育素质的提高也会对文化素质的提高有积极的影响。

四、美育教学——陶冶情操，提高学生人文素养。

黑格尔说：“美是人类最早的老师，美的教育具有解放思想的品质”。美育又称美感教育，是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育，是全面发展教育不可或缺的组成部分。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在物质文化飞速发展的今天，教育的要求也不单单只是达到让学生学到文化知识的作用，教育的优质均衡发展，美育是重要的一环，也是相对薄弱的一环，在农村学校美育教学更是短板。针对这一现象，农村班主任更应该在平时的教学中注入美育的活水，可以在课外时间适当地开展一些文艺活动。一方面，可以丰富学生的课余时间，缓解学生学习上的压力，以轻松活泼的状态投入学习中;另一方面，可以陶冶学生的审美情操，提高学生的人文素养，促进学生智力的发展、综合素质和能力的提高。

农村教育是我国教育的重点和难点，在新的背景下，农村班主任工作面临诸多挑战。所以在新时期的社会环境下，农村班主任的教学工作也应该随着社会的变革而不断的创新，加强素质教育，努力契合新时期教育的新要求，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

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[3]马海屹.农村初中班主任教育管理工作的难点与对策[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：218-219.

[4]贺明娟.谈农村小学班主任如何做好留守儿童教育[J].学周刊，2021（03）：89-90.

作者简介：

刘从兵，生于1967年1月16日，1989年6月毕业于邵阳师范专科学校（现邵阳学院），2003年函授湖北教育学院汉语言文学本科毕业，2001年，2002年，2003年，2004年，2005年09年，2011年，2013年，因教育教学成绩突出受到洞口县人民政府嘉奖，2006年被评为邵阳市优秀班主任，2001年，2014年获得高沙镇人民政府评为农村爱岗敬业十佳教师的光荣称号，常年担任农村班主任工作。