浅谈新课标背景下的物理实验教学

杨得

摘 要：初中物理教师的物理教学要紧跟时代发展的潮流，尤其在新课改的教育背景下，教师需要在物理教学中采取有效策略，进而促进学生的自主学习、探究学习和合作学习。那么哪些策略都是行之有效的呢？布置趣味预习任务，鼓励学生创新步骤和小组合作探讨疑惑，都能促使学生发挥主体作用，此时教师就需要将它们有效应用到自己的实验教学中去。

关键词：实验教学;物理教学;新课改背景

新课改对学生的学习方式提出了新的要求，学生以往被动的学习方式是不被允许再应用的，自主、合作、探究的学习方式才是学习的正确方式。为了在自己的物理教学中做到这一点，教师此时就需要正确定位自己的教学活动，并且改变自己的教学方式。教师要知道，物理教学活动是为学生所组织的，进而服务于学生。如果学生在教学活动中缺乏积极主动的表现，那他们就无法有着丰富的收获。这也就意味着教师的教学活动缺乏针对性、有效性。

一、布置趣味预习任务，促进学生自主学习

如果学生在教师的课堂教学活动中才开始学习物理实验，那就为时已晚，他们很有可能跟不上教师的讲课思维。因而在教学前为学生布置趣味预习任务很有必要，当教师做到这一点时，就能促使学生围绕物理实验展开学习。当学生在课堂上时，就能与教师一起探索物理实验的神秘之处。

例如：在进行《电阻的测量》这一节内容的教学中，学生接触到的是测量电阻的物理实验，学生在一目了然的实验数据中就能加深对欧姆定律的理解和应用。但如果学生看到的实验数据是笔者呈现的，学生可能无法去认真分析数据，因为其分析过程比较枯燥。因而笔者就会让学生抓住课前时间去进行自主学习，进而自己收獲数据。笔者为学生布置了预习任务，目的是让学生的学习方向明确起来。让预习任务具有趣味性则是为了减轻自己的工作量，起码不用再三督促学生去完成预习任务。笔者此时就为学生提供了干电池、开关、定值电阻、小灯泡等器材，要求学生用其来尝试进行实验。笔者会将学生需要完成的实验步骤融入到过关游戏中，学生玩游戏的过程就是做实验的过程，他们对预习任务的完成度就会很高，进而做好了上课的准备。

二、鼓励学生创新步骤，促进学生探究学习

在开展物理实验课堂教学时，教师就需要鼓励学生围绕实验步骤展开探究。在探究的过程中，实验步骤是固定不变的吗？省略某一步骤可以让实验取得成功吗？等都是学生需要探究的问题。此时学生就可以说出自己的想法，并且尝试用实际操作来验证想法是否正确。接下来的学生就会经历探究学习的过程，并且有所收获。

例如：在测量电阻的时候，学生需要注意很多注意事项，如连线时开关要断开、要把滑动变阻器调到阻值最大的地方、闭合开关时要采用试触地方法，观察电流表和电压表示数等。有些学生就觉得这些注意事项操作起来过于麻烦，然后就在思考能不能去掉这些操作，让实验步骤变得更加简单。当学生将他们的想法告诉笔者时，笔者不会直接持以否定的态度，而是让他们自己去动手操作，进而探究注意事项存在的必要性。这样一来，学生就会对注意事项有着深刻的理解，这远比笔者直接告诉他们要注意哪些内容更有效。在下一次进行其他涉及到滑动变阻器、电流表和电压表的实验时，学生不用笔者强调，就能自己去将其中一部分注意事项牢记心中。

三、小组合作探讨疑惑，促进学生合作学习

在自主学习或者探究实验的过程中，学生都有可能遇到各种各样的困惑。有些困惑是学生无法解决的，此时他们就不能放任困惑不管，而是要寻求他人的帮助。其他学生就是一个很好的选择，因为教师只有一个人，不能同时解决所有学生的困惑。因而在开展物理教学时，促进学生的合作学习也是教师必须要做的一件事情。

例如：在课前自主学习的过程中，有些学生的实验就能成功，有些学生的实验则会失败。笔者会统计学生的实验结果，然后将实验成功和失败的学生分到一个小组中去，这样前者就能对后者予以帮助。在学生以小组合作形式寻找失败原因之前，笔者会给每一名学生留出时间，失败的学生要回忆做实验的步骤，成功的学生要思考该如何对失败的学生进行指导，而不是直接告知失败原因。如某一名学生因为电流表的量程用错了导致失败，这一原因很有可能在学生回忆的时候被找出来，就不用寻求其他学生的帮助了。即便没有被找出来，学生对失败过程也有了更清晰的记忆，听起其他学生的引导时也会更加轻松。在学生完成了探究学习之后，笔者同样会让他们以小组的形式展开讨论。这样一来，学生就能相互帮助和督促，进而获得共同进步。

总而言之，物理实验是初中物理教师教学的重要组成部分，因为学生在神奇且生动的物理现象中可以对物理知识有着更深的理解。但学生要想利用物理实验达到上述所说的学习效果，教师就必须要对物理实验有着合理有效的利用。此时教师就需要让学生认识到物理实验的重要性，进而以积极的态度去对物理实验展开学习，促使物理实验的作用充分发挥出来。

参考文献：

[1]张宵瑞.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].中国教师，2020（S2）：173.

[2]高慧.关于初中物理实验教学的创新探究[J].新智慧，2020（36）：11-12.