用“TPR”去保护学生学习英语的兴趣

倪巧嫘

摘 要：“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在小学英语教学中，如何保护学生的英语学习兴趣是重中之重。TPR即全身反应法能在很大程度上跃动英语教学课堂，激发学生学习兴趣。

关键词：TPR;兴趣;英语教学

众所周知，在传统的英语教学过程中，学生和教师之间的交流方式较为简单，就一张嘴、一支粉笔、一本课本、一本参考书和一块黑板的单一教学模式。小学生在刚开始接触英语时，好奇心和兴趣都很高。然而传统的英语教学模式使教学课堂也显得枯燥乏味，从而导致学生的认知及接受效果不佳，失去学习英语的兴趣。教育家针对这一现象，研究出许多保护英语学习兴趣的教学模式。其中全身反应法（Total Physical Response）简称TPR教学法，在英语课堂中就能很好地营造良好的气氛，降低学生紧张情绪，改善枯燥乏味感。TPR是指力图通过身体活动来进行语言教学，是一种建立在语言和行动和谐基础之上的语言快速教学法。学生们在学习英语时通过肢体有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。

一、TPR的概念

TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是心理学家詹姆士博士提出来的。詹姆士博士认为人的右脑是非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。

二、TPR的呈现形式

呈现活动对一节英语课的成功起着重要的作用。TPR教学法中下面几种方式效果较好。

1.直观呈现。在教学实践中我坚持利用实物、卡片等呈现生词。运用图画、幻灯片其他电教设备介绍新的语言项目。

2.身势语呈现。我认为教师应该合理利用身势语言，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强教学语言的效果。

3. 儿歌呈现。教师在课堂教授时，可以通过儿歌的形式来表达全身反映法。通过音乐、手势将所要呈现的内容更加流利的表达出来，让学生在学习的时候更加灵活，记忆更加深刻。

4. 情景呈现。教师需要给学生创设一个切实可行的、恰如其分的语言环境，把学生置于切实的语言情景中，为学生的全身反应法提供场所。

三、TPR如何保护学生学习英语的兴趣

1. 以“动”增进学习英语的兴趣

“听—做动作”是TPR最明显的特征。在学习英语过程中，教师用英语发出指令，先通过肢体动作表达单词回句子的意思，等学生能理解后，让学生完成相应动作，然后边说边做。开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。起初，指令较简单，往往是单一动作。例如在教：“jump”时学生可以在教师的带领下生围成圆圈一会跳、一会跑动，从而通过身体的活动来记忆单词。然后，很快发出几个连续的动作指令如：Open the door，turn on the light，put up the picture。逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如：Now you are Zoom，please introduce yourself，OK？

以“动”增进学习英语的兴趣。学生在通过听，做动作的环节中，增加了肢体的记忆，能使整个课堂活跃起来。学生也成为了真正意义上课堂的主人，他们能在说和做的过程当中感受到学习英语的乐趣，起到了保护学习英语的兴趣。

2.以祈使句带动其它句型

指令型语言其形式只能是祈使句，其它句型的出現只能服从于祈使句的使用，不仅新授动词如此，新授名词、形容词、介词等也是如此。在轻松教授完新词汇之后，再让学生相互发出指令，如：“Mike，get up，Its late .”Oh，whats the time？” “Its half past seven.”从而实现学生对英语的快速理解和长时记忆，使学生在毫无压力的情况下学习英语。

3.对学生的错误采取宽容的态度

在传统教学法过程中，教师对待学生的错误都是有错必改，精益求精，至使学生总怕出错，从而怕出丑而不敢大胆开口说，只知道机械地跟读，而且小心翼翼。而TPR教学法对待学生的错误则采取宽容的态度，只纠正一些较大的错误，在纠正时也注意方法，不使学生感到压力。学生在无压力的状态下意识自己的错误，并且纠正过来，是一种良好的学习态度和能力，并且能极大的保护学生的自尊心和学习英语的自信心。

教师用“TPR”去保护学生学习英语的兴趣，利用学生的学习兴趣来激发学生的学习的热情。让学生在学习英语的道路上越来越自信，越来越成功！

参考文献：

[1]朱明亚. 小学英语课堂教学中的愉快教学[J]. 现代中小学教育，2002.

[2]王笃勤. 《英语教学策略》[M].外语教学与研究出版社，2002.

[3]刘培芳.《英语课堂提问与答问策略》[J]. 基础教育外语教学研究，2004.