互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究

耿琪

摘 要：随着我国教育方面的不断创新和改革，在初中英语阅读教学当中，教师也应该随着新课程的改革来不断提升自己的教学目标。对于初中阶段的学习而言，英语科目是基础的学习科目之一，而在初中时期学生可以积累很多的英语知识，并且为学生后期的英语学习奠定良好的基础。在初中英语的教学当中阅读教学是最重要的教学部分之一，对于学生的整体英语学习起到了关键的作用。因此初中英语教师在阅读教学的过程当中，应该注重采用互动式的教学模式来提高课堂的教学质量。基于此，本文针对初中英语阅读教学的特征进行了说明，并对互动式教学模式在初中英语阅读教学当中的应用策略进行了详细的阐述。

关键词：互动式教学;初中英语;阅读

引言

从整个教学阶段的课程分析，初中英语起到了承上启下的作用，因此初中英语教学显得至关重要。同时在英语阅读教学当中，教师还可以有效的培养学生的英语核心素养，这对学生今后的英语学习发挥着很大的作用。在初中英语阅读教学当中，很多英语教师仍然采用翻译的教学方式来为学生讲解英语阅读知识，并不注重在课堂与学生的互动，使得学生课堂学习的积极性很低，导致学生的实际英语学习效果难以得到提升。所以教师应该注重课堂的互动式教学，进而提高学生课堂参与的积极性，以此来保证实际的教学效果。

一、初中英语阅读教学的特征

首先，初中英语教学当中涉及到的很多英语知识，阅读知识涵盖了非常广阔的知识面，因此导致学生在阅读的过程当中有一定的难度，通常初中的英语阅读中会包含到地理教育，科技类以及人文类的等各种各样的信息技术，并且需要学生积累很多的词汇量，才能真正的流畅的进行阅读，同时还需要学生对相关的文章背景有一定的了解，才能真正的把握整个阅读文章的内容，进而来进行高效的学习[1]。其次在英语阅读教学当中学生还需要有一定的阅读技巧，只有有了一定的阅读方法和阅读技巧，才能真正的提高学生的阅读学习水平。因此学生在进行阅读学习的过程当中应该注重学习阅读方法，并且在实际的阅读学习当中还要不断的学习更多的阅读技巧，比如在实际的英语阅读学习当中学生不应该遇到陌生的英语单词就去查字典，而是需要通过上下文的意思来理解推测陌生的英语单词，进而来掌握整体文章的主要表达内容。最后在开展英语阅读的教学过程中，教师还要注重引导学生产生阅读的兴趣，并且还要在阅读学习当中让学生积累大量的英语词汇，只有学生对英語学习产生兴趣，才会有学习英语的动力，在课堂上还才会自主的投入到阅读学习当中，这比采用灌输式的教学方式进行阅读教学效果要好很多，并且英语阅读教学需要教师做出正确的引导，为学生推荐不同的阅读书籍，增加学生的课外阅读量，使得学生能够在长期的阅读学习当中，有效的提升学生的英语阅读能力。

二、互动式教学模式在初中英语阅读教学当中的应用策略

（一）引导学生进行相互的合作学习

在初中英语阅读教学当中，教师可以增加合作竞争学习的方式，来积极的引发学生的学习的积极性，使得学生能够在课堂上有更多的互动交流的机会，并且要鼓励学生在课堂上进行积极的发言。教师在教学当中还要对学生的发言进行积极的评价，进而使得课堂教学变得更加具有高效性，并且还可以引导学生积极的参与到课堂阅读学习当中，使得学生在互相合作竞争学习的过程当中，增加师生之间和学生之间的互动交流的机会，还可以提高学生的阅读学习效率。在英语阅读学习当中，如果遇到一些比较难理解的阅读题目，教师可以引导学生积极的在课堂进行交流，在交流的过程当中教师还要注重积极的引导学生进行正确的交流和互动。当学生在交流的过程当中，如果对于交流的结果意见不一致，说明学生的思维已经得到了有效的锻炼，进而可以有效地激发学生的英语学习潜能，培养学生深入学习的能力。比如在学习 Can you come to my party这一单元的英语课文时，因为这一单元的文章内容和学生的实际生活有着一定的关系，因此可以有效的培养学生的实际应用能力，因此在课堂引导学生进行互动讨论的过程当中，可以使得学生能够在学习中提升自己的英语学习能力。

（二）鼓励学生大胆提问

在英语的阅读教学过程当中，教师还要鼓励学生大胆的进行提问，并对自己提出的问题 进行分析和解决来引导学生明确学习英语的意义和价值。在初中英语的阅读教学过程当中，教师应该注重培养学生的英语表达能力，并且使得学生在阅读学习中积累的英语知识，能够正确的使用到实际生活当中实现英语的日常交流，所以在实际的阅读教学过程当中就是应该注重和学生开展互动式的教学模式，进而来锻炼学生的语言思维能力，这比学生进行独自的机械式背诵教学效果要好很多。在实际的阅读学习当中，需要学生能够真正的理解英语知识。 学生在理解英语文章的过程当中也是进行积极思考的过程，所以在实际的阅读教学中，教师应该鼓励学生学会提出问题，并且对自己提出的问题进行自主的思考和探究。学生在提问，提出问题和解决问题的过程当中，也就有效的锻炼了学生的阅读理解能力和学习能力，因此只有在阅读教学当中，让学生能够自主的提出问题，才可以有效的提高阅读教学的有效性。同时学生如果自主提出的问题，他们的求知欲望会更加强烈，所以会积极的参与到自主探索问题的过程当中，使得学生自主的成为课堂学习的主体，发挥自身的主体作用，有效的培养学生的思维能力，让学生掌握更多的英语知识[2]。比如在学习 can you come to my party 这一单元的内容时，学生会想到如何拒绝朋友的要求，如果当朋友在邀请自己参加party的时候自己因为有事去不了，应该怎样用英语来拒绝邀请呢？这时教师就应该让学生掌握怎样拒绝邀请的句子，比如i have too much homework 或者说My mother did a lot of homework for me。学生在学习文章的过程当中，会思考怎样用英语来拒绝朋友的邀请并通过与教师互动或者学生来提升学生的解决问题的能力，进而能够掌握更多的英语知识并提高英语的语言运用能力。

结束语

在初中英语阅读教学中，教师应该积极的使用互动式的教学方式，进而提高学生的英语学习效果，并且学生在实际的学习中，教师应该采用合作学习的方式引导学生在课堂积极的进行交流互动，并且还要鼓励学生提出相应的问题，并自主的解决问题，进而实现高效教学。

参考文献：

[1]梅根华.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].英语广场，2021（22）：134-136.

[2]赵芳琴.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].考试周刊，2021（38）：112-113.