游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用及实施

【摘要】在新课程改革的背景下，教学模式的创新与探索一直没有停止，在这一过程中，教学模式更加地丰富、也更加的贴合学生的学习需求。其中游戏教学法就是一种符合学生身心发展特征和学习规律的教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣、提升了课堂教学效率。因此，在小学英语课堂教学中，教师应充分认识到游戏教学法的重要作用，并在具体的教学实践中对其进行多元化创新性的运用，以此实现学生英语综合素质能力的全面发展。

【关键词】小学英语;课堂教学;游戏教学法;重要作用;具体实施

【作者简介】王军元（1963.03.27-），男，汉族，甘肃泾川人，甘肃省平凉市泾川县丰台镇通尔沟小学，中级教师，研究方向：小学英语教学。

一、引言

在社會经济发展、国际交往日益频繁的社会背景下，英语作为语言沟通工具的作用日益凸显。但是由于小学阶段的学生身心发展不成熟、认知能力较差，在缺乏良好语言环境的情况下，很难对英语学习产生浓厚的学习兴趣，这不仅影响了小学英语课堂的教学效率，同时也阻碍了学生今后良好的成长与发展。因此，在新课程改革的背景下，教师就应在充分了解小学阶段学生身心成长特征的基础上，积极地进行人本性游戏教学模式的实施，使学生在趣味性教学游戏的参与中，对英语学习产生浓厚的兴趣，使学生在通过趣味性教学游戏的引领下，对英语知识形成深刻的理解与记忆，以此很好地促进了小学英语课堂教学效率的提升和学生英语综合素质能力的全面发展。

二、游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用分析

游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏的形式来对学生进行教学的一种教学模式。在这种教学模式中，教师将抽象、枯燥的教学内容与具有趣味性的游戏形式进行了结合，不仅优化了教学过程，同时也容易使学生感受到学习的乐趣，是寓教于乐的重要形式。而在小学英语课堂教学中，游戏教学法同样发挥出了其他教学模式所无法比拟的教学优势和重要教育作用。

1.有助于英语教学场景的再现。英语作为一门外来语言的教学课程，在学习的过程中与相应的语言环境存在着密不可分的联系，学生只有在具体的交际场景和语言环境中才能更加有效地进行英语知识的理解与运用，实现英语综合素质能力的有效培养。而在小学英语课堂教学中，教师就可以通过游戏教学模式的实施，以游戏的形式，为学生创设具有趣味性、形象化的语言运用场景，使学生在对游戏活动的参与中进行英语知识的学习与运用，为学生营造了良好的语言环境。

2.有助于学生英语学习兴趣的激发。学习兴趣是最好的教师。在小学英语教学过程中，学生的学习兴趣作为重要的一项内在因素，直接影响着学生的英语学习效果。而在以往的小学英语课堂教学中，导致课堂教学效率低下的原因之一就是学生英语学习兴趣的缺乏。因此，为实现学生学习兴趣的激发，教师就可以通过游戏教学法的运用，来赋予枯燥英语学习以趣味性，实现寓教于乐，使学生在游戏的过程中感受到英语学习的乐趣，以此实现学生良好学习情感的培养。

3.有助于学生学习主体地位的发挥。在新课程的背景下学生的学习主体地位得到了集中的凸显，学生的学习方式也由以往的被动接受转变为了主动学习。而在小学英语课堂教学中，教师通过游戏教学法的运用，学生可以自主的进行多元化 游戏教学活动的参与，并在参与的过程中，开展自主式学习与探究，这样就使学生的学习主体地位得到了充分的发挥，使小学英语课堂教学的效率在学生主体地位得到充分发挥的过程中得到极大的提升。

三、小学英语课堂教学中游戏教学法的具体实施策略

1.积极转变教师的课堂教学理念，树立游戏教学的意识。理念决定行为。在小学英语课堂教学中，教师的教学理念发挥着重要的理论指导意义，直接影响着多种科学教学行为的实施。因此，在新课程改革的背景下，教师就应积极地进行自身教学理念的转变，并在先进教学理念的指引下，科学全面的认识到游戏教学模式的教学优势，以此形成游戏教学的意识，促进游戏教学模式在小学英语课堂教学中的有效实施。

首先，教师应在人本教育理念下，深刻的进行游戏教学模式内涵的理解。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益凸显，“以学生为主体”的教学理念也在小学英语课堂教学中得到了充分的运用。因此，教师在小学英语课堂教学对游戏教学模式实施的过程中，就应全面、深刻的了解小学阶段学生的身心发展特征和学习规律，在这一基础上对学生开展具有针对性的游戏教学活动，使学生能在教学游戏的引导下，以浓厚的学习兴趣开展有效的英语学习，获得良好的课堂学习效果。

其次，教师应在素质教育理念的指引下，制定科学的游戏教学目标。游戏教学模式是一种有效的教学形式，而游戏教学目标的科学制定从很大程度上影响着游戏教学的有效性。因此，教师就应在素质教育理念的指引下，突破以往“知识本位”的教学目标，将三维目标融入游戏教学模式的实施过程中，使教师应通过游戏活动的开展，对学生进行英语知识、英语综合运用能力以及良好学习情感、健全人格的培养与塑造。这样游戏教学模式中的游戏就不再仅仅是“游戏”，而是具有重要教育意义的有效教学活动。

2.科学、合理地进行课堂教学游戏的设计与开展。在小学英语课堂教学对游戏教学法进行实践性运用的过程中，游戏教学活动的科学设计是最为重要的环节之一，直接影响着学生游戏参与积极性的激发以及游戏教学有效性的提升。因此，这就需要教师应充分了解学生的具体情况，在学生情况以及教学内容的融合中进行游戏教学活动的设计与组织，以此促进小学英语教学中游戏教学法的有效实施。

首先，应结合小学阶段学生的身心特征具有针对性进行设计。小学阶段的学生身心发展不成熟，注意力也很难长时间地进行集中。而在“以学生为主”的游戏教学过程中，教师就应充分尊重学生的学习主体地位，结合学生的具体情况来进行教学游戏的设计。如，小学阶段的学生大多喜欢具有趣味性的事物，教师在对游戏教学活动进行设计时，就应注重将学生喜欢的元素融入教学游戏中，对学生实施具有趣味性的游戏教学，以此实现学生英语学习兴趣的激发和学习效果的优化。

其次，应结合课堂内容，设计具有教育性、启发性的游戏活动。游戏教学模式作为一种教学模式，教学游戏活动的开展是为课堂教学效率的提升而服务的。也就是说，在小学英语课堂教学中，游戏活动的开展不仅仅是为了游戏，同时更为了实现课堂教学的目标。因此，在小学英语课堂教学中，教师不应顾此失彼、本末倒置，而应紧密的结合教学内容具有针对性、目的性的进行教育性、启发性游戏教学活动的设计与开展，使学生在对游戏活动进行参与的过程中，能更加深刻、有效地进行英语教学内容的学习与理解，以此提升课堂教学效率，实现学生综合素质能力的全面发展。

3.积极将游戏教学模式融入英语课堂的各个环节。小学英语课堂教学是一个综合、系统化的过程，其中包含着若干个教学环节以及教学版块，而每个教学环节以及教学版块的科学设计与衔接又直接影响着小学英语课堂教学的效率。因此，教师就可以将游戏教学法灵活、有效地与课堂教学的各个环节、各个版块进行融合，以此获得良好的游戏教学效果。

首先，教师应注重游戏教学模式在多个教学环节中的运用。在小学英语课堂教学中，导入环节、课堂讲解环节、课堂评价环节、课后作业环节等共同组成了完整的课堂教学过程。因此，在对游戏教学法进行有效实施的过程中，教师就应灵活地将游戏活动融合到各个教学环节之中，使教学环节的教学功能得到充分的发挥，以此实现小学英语教学过程的优化以及课堂教学效率的提升。如，在对学生进行Unit 3“My friends”一课的教学时，教师就可以在课堂的导入环节进行“找朋友”教学游戏的设计与开展，引导学生在《找朋友》这一歌曲的伴奏中，进行两两组合，找到自己的朋友。教师在这一导入情境中可以提出“Can you introduce your friends？”的问题，自然地进行教学内容的导入，以此实现了学生学习积极性的激发，为后续的高效课堂教学奠定了良好的基础。

其次，教师应注重游戏模式在多个教学版块中的运用。在小学英语课堂教学中，词汇教学、语法教学、句型教学、阅读教学以及写作教学都是非常重要的教学版块，各个版块教学的有效开展直接影响着学生英语综合素质能力的全面发展。因此，在小学英语课堂教学中，为实现学生的课堂学习效果的优化，教师就应将游戏 教学模式运用到小学英语的多个版块教学中，以此实现学生学习兴趣的激发。如，词汇教学是小学英语课堂教学的重要基础，学生只有具备了扎实的英语词汇积累，才能更加有效地进行阅读以及写作方面的学习。然而英语词汇教学对于小学生来讲具有一定的枯燥性，教师就可以融合具有趣味性的教學游戏，以此激发学生的英语词汇学习积极性。如，在教学Unit 4“We love animals”一课时，学生们会学到很多关于动物的词汇，为了引导学生对这些词汇进行良好的记忆与巩固，教师就可以设计一个“小动物来集合”的词汇游戏，使学生能通过抢答的方式讲出自己记住的关于动物的词汇，看哪个学生记住的最多、说得最多。在这种具有一定竞争性的教学游戏中，学生的游戏参与积极性很容易的得到激发，并在纷纷发言、积极抢答中进行了课堂互动氛围的优化。同时教师在对表现优秀学生进行激励、表扬的过程中，还能对其他学生产生激励、导向的作用，以此在班内营造了你追我赶的学习氛围，提升了课堂教学的效果。

4.积极、灵活地进行游戏教学法的多元化创新与实施。游戏教学法是一种具有高度兼容性的教学模式，与各种教学内容和教学形式都能进行良好的融合，在小学英语课堂教学中具有多元化的表现形式和实施方式。因此，这就需要教师应以创新的意识，来对游戏教学法进行多元化的拓展与实施，使小学英语课堂在游戏教学模式的多元化实施中呈现出多样性的表现形式，以此实现学生英语学习兴趣的有效激发，如，谜语是小学阶段学生普遍喜欢的一种语言类游戏，它不仅符合学生好奇心强的身心特征，同时也有助于学生思维灵活性以及联想能力的培养。因此，教师就可以在小学英语课堂教学中，通过多种英语谜语的搜集与利用，来进行课堂猜谜的游戏活动，如，教师在对学生进行“snowman”一词的教学时，可以通过“what man cannot live in sun？”  的谜语进行引导，这样就充分的激发了学生的思维积极性，在对这一谜语进行思考、解决的过程中，实现了对这一单词的深刻理解。

结语

综上所述，游戏教学法作为一种有效的教学模式，在小学英语课堂教学中发挥着重要的教育意义。因此，在小学英语课堂教学中，教师就应在人本教学理念的指引下，积极地进行游戏教学意识的树立、教学游戏的科学设计以及多元化教学游戏的创新与实施，使小学英语课堂在游戏教学活动的融合中呈现出勃勃生机，同时也使学生在趣味性游戏的吸引下产生浓厚的英语学习兴趣，实现学习效果的优化以及综合素质能力的提升。

参考文献：

[1]张敏彦.游戏教学法在小学英语教学中的应用探析[J].中国校外教育，2019（34）.

[2]段燃.浅谈游戏性教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（44）.

[3]黄成生.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].甘肃教育， 2019（19）.