微课在高中英语教学中的有效应用

【摘要】在目前全球化时代下，高中阶段学生英语能力的高低，将直接影响其自身的未来发展，作为一名高中英语老师，必须注重对高中时期学生的课堂教学。“微课”是一种新型的教学方式，它在高中英语课堂教学中的普遍应用有利于提高教学质量和教学效率，具有十分重要的实际意义，值得广大英语教师的深入研究和实践。我们分析目前高中阶段英语课堂教学中存在的问题、“微课”在教学中的重要作用以及在高中英语课堂教学中有效应用“微课”的策略，希望能够为高中英语教学提供参考。

【关键词】微课;高中英语;课堂教学;有效应用;策略

【作者简介】黄美英，福建省南平市延平区第九中学。

我国的信息技术正在飞速发展，在教育事业的改革中也渐渐地融入了信息技术元素。在教育教学领域的很多方面，都可以发现电脑、多媒体等技术设备在实际教学工作中的应用和不断发展。“微课”是以视频和课件作为载体的一种新型教学模式，[1]已经获得了大部分教师和学生家长的认可，它具有短小、精炼的特点，作为英语教学的辅助，针对性的展开视频教学，有利于满足学生对课堂教学的不同需求，实现“差异性”教学，提高学生对英语课的兴趣，构建良好的课堂教学氛围，激发学生学习的积极性，促进学生的全面发展。

一、高中阶段英语课堂教学中存在的问题

在“新课改”的要求下，老师与学生在英语教学中共同努力，高中英语教学不断取得进步，但是仍然存在一些问题急需解决。比如：

1. 部分学校高中英语老师对学生学习情况的掌握不够彻底，存在对学习成绩好的学生印象深刻的现象，在实际的课堂教学中不能够针对性地展开教学。

2. 在有的高中英语课堂中，老师会让学生朗读课文，但是单纯的朗读学生不一定能够真正地理解课文的含义和句子的结构特点。

3. 部分高中老师仍然采用传统的教学模式，单纯地在课堂上讲解知识点、语法、题目，很少和学生展开互动，更是缺少课后的练习活动，课堂中没有英语科目的学习氛围和活动，导致教学质量不高。

高中英语老师应该直面这些问题，采取有效的措施解决他们，创新教学方法，制定科学的教学目标，优化教学方案，积极地展开课堂英语语言互动，高效地展开教学。

二、“微课”在课堂教学中的作用

“微课”是通过计算机技术和现代网络技术展开教学的一种模式，它不受地点和时间的限制，学生们可以利用网络随时随地的观看学习，在高效教学的同时完美地解决了学生听不懂和后进生的问题。作为创新教学模式的产物，“微课”同样是探索英语教学的过程，可以提升老师的教学能力，在制作教学小视频的过程中提升老师的自身技能。[2]由于“微课”的时间相对较短，因此需要高中英语老师做好备课，做到熟练使用电脑、多媒体技术制作小视频。“微课”教学模式不但可以改变传统教学模式的弊端，还能够促进高中英语老师的成长，营造出学生“想学”、老师“愿教”的课堂氛围和良性的循环。

高中英语课堂渗透“微课”教学方法，需要老师把课堂的教学内容、重点和难点部分做成小视频，通过网络技术传到网页上，学生登入账号进行学习，或者直接传给学生，帮助学生预习知识点，提前为将要学习的知识做准备。此外，高中英语老师还可以根据教学任务设计问题，让学生带着疑问听课、学习，这样会更加集中学生的注意力。在“微课”的教学模式下，老师可以针对不同的学生设计不同维度的“微课”进行教学，有效地帮助学生利用视频来学习高中英语知识，根据自身的学习方法进一步的整理出知识框架，高效地展开学习。

“微课”在英语课堂的有效应用可以提高学生和老师间的互动性，并且强调学生“个性化”的发展。实际的教学过程中，学生因为有事或者生病请假而导致缺课是很正常的现象，在“微课”的教育模式下，请假的学生可以利用课余的时间观看老师录制的小视频，及时的学习错过的教学内容。由于“微课教学”的视频和课件可以永久保存，想要查漏补缺的学生也可以随时复习，巩固对知识的理解。

三、运用微课进行高中英语教学的几点建议

1. 运用“微课”前置学习内容。对高中英语来说，预习阶段比较重要。利用“微课”将学生的学习内容前置，既可以增强师生之间的互动，又可以让学生学习时间更加合理安排，有效提高课堂的教学效率。翻转课堂是开展“微课”教学的重要形式之一。翻转课堂突出学生主体，注重给予学生充足的发挥空间，让学生自主探究，获得答案，教师在过程中发挥辅助者的功能。高中生已经具备一定水平的语言理解和自主学习能力，因此教师可以录制“微课”将“知识传递”的过程提前到课前，通过布置作业或者提问的方式将问题抛给学生，引发他们积极地思考。[3]翻转课堂中教师不是“甩手掌柜”，而是“功夫在诗外”，将英语基本知识以视频或音频的形式提前输送给学生，确保课堂高效进行。例如，教师在进行英语词汇教学时，可以提前录制视频。以派生词教学为例，“literature=liter+ature”，liter作为前缀，含有“文字、字母”之意。“expel=ex+pel”，pel是后缀，有驱逐之意，教师可以将这类词制作一个词汇集锦，向学生揭示派生词的规律。即使学生在阅读中遇到陌生的词汇，通过识别派生词的基本构成义，也会快速理解句子或段落大意，提高他们的语义理解和实际运用能力。

2.引入多种教学方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，高中英语教师也应遵循这个原则传授知识，这也是“微课”课程理念的基本要求。[4]在“微课”教学中，教师应该根据教授内容的不同引入不同的教学方法，如任务教学法、交际教学法、情境教学法等。这就要求教师要积极地探索，大胆尝试，不断地丰富课堂教学方法，激活整个英语教学课堂，更好地发挥每个学生的特点，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。本文将以情境法为例展开叙述。情境法多通过实物展现、图画演示、语言描述等方式来设计情境，调动学生的多种感官，引导学生进入情境。在英语教学中教师可以运用“微课”创设或引入一种生活化、交际化的情境，将教學内容嵌入其中，减少学生与词汇和阅读内容的疏离感，对提升学生的学习效果大有裨益。以Earthquake这一课为例，教师可以运用“微课”展示地震前、地震后的一些情况，引导学生思考如果发生了地震，应该如何自救和他救。教师通过“微课”将学生带入到教材内容语境中，为理解课文内容奠定了知识理解基础。同时，利用“微课”设计地震等灾难情境，也更加直观。另外，教师应主动摆脱传统授课模式，根据教学主题，设计师生、生生互动的课堂情境活动，利用UMU、希沃助手、微软小英等媒介创设语境，加深学生对英语词汇和句式的理解，逐步形成学生的语境思维。

3.注重调动学生的积极性。在信息技术高速发展的今天，高中学生对外界信息的接受手段和能力也相对较高。因此教师要注重学生的主体地位，给学生自由发挥的空间，培养学生的自主创新能力。教师应改变以往枯燥式的课堂教学模式，转变陈旧思想，营造轻松的教学环境。“微课”依赖于多媒体信息技术，拍摄型“微课”、PPT型“微课”、动画型“微课”等都深受学生喜欢。一方面，教师可以运用“微课”视频讲解英语语法，例如，教师可以利用视频动图呈现复杂的定语从句，将主语、宾语、定语的位置清晰展示出来，这比教师的重复讲解更加有效。另一方面，教师也可以布置“微课”形式的小组作业，例如，学生在完成“探寻世界伟人的故事”这一作业时，就可以通过查阅资料以拍摄视频或者制作PPT课件的形式展示作业内容，甚至学生也可以以小短剧的形式表演伟人的故事。当学生也有机会参与到课堂教学中时，就能够激发学生的学习兴趣和思考能力，对提高学生的英语学科素养大有裨益。

4.提高教师的信息素养和研究能力。随着科学技术的快速发展，人类进入了大数据时代。“互联网+教育”结合也越来越深入，高中英语教学也正发生着改变，教学模式和教学手段都有了新的发展，“微课”也是这一趋势的发展成果之一。在传统的教学理念指导下，高中英语教学多围绕积累知识性内容进行，以课本教材和试题的教学为授课主要内容。学生只要英语分数足够高就完成了高中阶段的目标，往往忽略了学生思维发展、语言建构和核心素养的提升。在大数据时代，教学资源实现了共享，教学内容也因此更加丰富。教师应该转变教学理念和思想认识，充分利用各种信息为学生设计更加科学合理的教学内容。因此教师一定要积极提高自身信息应用能力和信息素养，学习多媒体技术，提高运用“互联网+”技术进行英语教学的能力。

“微课”不仅是一种教学方法，也是重要的教学资源。因此，我们建议一线教师也要具备研究思维和研究能力，主动参与“微课”资源数据库建设，汲取他人经验智慧的同时，也要积极设计、研发高中英语教学资源课程，主动提供和分享自己的经验案例。

结语

在现阶段的教学事业中，“新课改”不断地深入发展和快速推进，传统教育理念和教学模式已经难以适应人才培育和社会發展的需求。高中英语老师在课堂教学过程中，应该不断地研究有效的策略和方法展开英语教学，实现通过更新和改进教学方式提升高中英语教学有效性的效果。“微课”是信息时代的一个产物，为高中英语老师创新教学方法提供了方向，将它渗透到课堂教学中，可以营造良好的英语教学氛围和场景，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。因此，在高中英语课堂教学过程中，应该积极地运用“微课”展开教学，并不断地探索其有效运用的策略。增加英语课堂的趣味性，为高中英语教学提供活力和生机。

参考文献：

[1]王兆君.浅谈微课在高中英语教学中的运用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（31）：128.

[2]熊燕梅.微课在高中英语教学中的有效应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（14）：212-213.

[3]黄艳兰.微课在高中英语教学中的应用及启示研究[J].读与写（教师），2020（1）：166.

[4]覃健.浅谈基于信息化背景下微课在高中英语教学中的有效应用[J].赤子，2019（17）：248.