新媒体时代下综合英语教学改革

【摘要】在新媒体时代的冲击下，英语教学理念也在悄然地发展着改变。其中综合英语非常注重锻炼学生的英语使用能力，进而为社会输送了更多综合性的英语人才。那么本文就来具体的分析新媒体时代下应如何对综合英语教学进行深化改革。

【关键词】新媒体时代;综合英语;教学改革

【作者简介】张格（1990.07-），女，汉族，武昌工学院国际教育学院，助教，文学硕士，研究方向：综合英语。

伴随新媒体时代的到来，传统的英语教学方式已无法满足时代发展的要求。为改变这样的局面，就要紧跟时代发展脚步，重视提高学生的英语素养，特别是要创建先进的教学理念和提升学生的学习效率，保证学生在提高英语能力的同时，使自身具备较强的创新水平，以此培养出更多具有综合能力的英语人才。为此，相关教育工作者应要在新媒体时代下对综合英语进行全面的改革。

一、新媒体时代下综合英语教学现状

顾名思义，综合英语教学面对的是英语专业生，旨在对英语文章进行详细解读，锻炼学生的听、说、读、写、译的能力，从而成为一名具有综合能力的英语人才。所以，綜合英语应成为英语教学的重要环节。目前，我国教育正处于改革的关键阶段，特别是在新媒体时代的影响下，使得综合英语教学面对着全新的挑战，这让英语教师的教学压力空前加大。

面对新媒体，传统的英语教学方式不得不进行改革，以便跟上时代发展的脚步。所谓的新媒体，就是采用信息化、网络等先进的技术来给人们带来高质量的服务，提供所需要的信息，并且当前已经对英语教学产生了重要影响。在新媒体的影响下，教师教学期间除了采用网络教学以外，还要使用包括微课在内的全新教学方式。当前几乎每个学生都在使用智能手机，这使得查询学习资料，与人进行相互沟通等方面变得更加方便。所以这决定了学生在新媒体时代下，传统的学习习惯和思维都在悄然发生着改变。和以往的媒体相比，新媒体交互性更强，而且还可以给用户带来所需要的信息。而对于这个环境下的综合英语教学来讲，所传授的知识具有先进行，可以利用这些知识来解决学生学习期间所存在的难题，从而为以后他们的学习打下良好的基础。在综合英语教学中，学生要进行精读、慢读和多读，并要全面掌握英语课文的写作风格、课文结构和中心思想。而以往要掌握这些英语知识点，则要经过长时间的学习，不过在新媒体的背景下，使学生能够以最快的时间掌握学习要点，提升学习效率。所以教师要根据现在英语教学的实际情况，然后结合综合英语学习的特点来采取针对性的改革。

二、在综合英语教学中，传统教学方式和新媒体时代教学的区别

以往的综合英语教学，教学资源主要是通过教材以及教师用书来获取，在传授基本知识的过程中，通常会使用权威词典来对知识进行解读。而且教师在教语法、单词等内容的时候，会过分的依赖于教材。此外在进行课堂教学期间，教师占据着课堂的主体地位，学生若想对所学知识做到全面的理解，就要紧跟教师的思路。而在新媒体的大环境下，教师发现，以往依赖的课本已经无法发挥出最大的作用，特别是随着社会以及科技的发展，学生接触到了更多新鲜有趣的事物，并且更愿意去接受，同时在收集英语学习资源上的渠道和方式比过去更加的方便和快捷，这使教师的备课更加具有复杂性，但是却可以摆脱教材的束缚，使用到更加丰富的教学资源。除此之外，在教学的过程中，教师更加重视培养学生的英语使用水平，不过学生的英语还处于中学时候的水平，这也加大了教师教学的难度。为此，教师要改变以往的教学方式，并进行合理的优化，根据学生的学习水平、理论能力以及思维能力来采取针对性的教学措施。教师不可以再采用“满堂灌”的教学方式，而是要与时俱进，围绕学生的兴趣爱好和特点来进行教学;而且还要充分的使用网络资源，以全面提升学生对于学习的积极性，这样就可以提升学生英语的综合能力，进而达到新媒体时代下对英语专业人才的要求。

三、新媒体时代下应如何对综合英语教学进行改革

1. 博雅教育-培养综合素质。英语专业的学生普遍具有一个通病，尽管基础知识掌握的比较透彻，不过见识较少，思维能力也不强。换句话说，在教育过程中过度重视理论知识，而忽视了应如何提升学生的英语综合能力。再加上泛娱乐文化的冲击，造成这种问题越来越严重。而在经过深入研究后发现，“博雅教育”能够很好地改善以上的情况。总体来讲，就是一方面要让学生学习各时期的文学，而在另一方面要强化对于英语的学习力度。而从综合英语教学的层面上来讲，在学生刚开始涉及英语专业的时候，应该把基本的理论知识与综合英语学习相融合，将“文史”结合的思想坚决不移的贯彻下去。

在综合英语教科书当中就吸收了大量的经典案例，并且都是偏重文学的。所以在进行课堂教育的时候，要合理的把文学内容以及观点结合到英语文章的文本细读里，尝试着使学生体验到文学艺术的魅力，让他们在欣赏的过程中加强英语学习兴趣和效果。比如在讲到根据经典作品《草原日出》所改编的文章的时候，教师可以对学生讲解作者的创作手法，然后使学生在挖掘出创作者在还未描写“雄鹿”的时候所提到的代词，并让学生思考关于受伤动物确切身份的“雄鹿”一词为何直到文章第四段才出现。在此前的三段，创作者仅通过“抗争的模糊身影（the fighting shape）”“兽（the beast）”等代表雄鹿，不过却在恰当的时机借助了“陌生化”这一带有批判意味的概念，从而让学生充分感受到了这样的创作方式不但能够产生足够的悬念，并还能够产生强烈的体验感，这样一来便对文章具有了深刻的理解。随后，教师采用象征手法、叙述视角转化等概念，来全面提炼出文章的文学元素。通过教学实践清楚地了解到，在采用了这种教学形式后，激发了学生的学习兴趣，并且使他们更加热衷于讨论，对于教师所提出的问题也乐于去进行思考和回答，从而形成了自己独特的思维方式。

2. 重视基础知识教学。在新媒体背景下的综合英语教学中，比较重要的环节就是对于基础知识的讲解。综合英语教学需要学生全面理解语法、词汇等方面的内容。不过部分学生由于英语基础不好，在学习过程中难免会显得比较吃力，尽管付出了努力，但是却得不到理想的回报。基于此，教师可通过微课的方式来进行教学，将课上课下进行有机串联，以充分且合理的利用学生有限的学习时间来让他们掌握基础知识。在教学过程中，可为学生打造一个学习资料库。随着科技水平的发展，目前已经能够通过网络技术收集到大量的资源，教师可利用网络平台来将包括视频、文件等在内的诸多教学资源分享给学生，然后还要精准的细分单元内容，以保证学生能够更加容易的掌握基础知识的任何一个细节。并且对于不理解的地方，可以通过调节视频时间来反复地观看，直到彻底掌握为止。作为教师，要根据基础知识制定出相应的视频，由于是微课教学，所以视频时间要控制在10分钟以内，但也不可过短，同时在里面要合理细分知识点，从而就可能让学生根据学习难点进行系统学习。此外教师还要对课堂教学进行总结和评价，掌握微课教学模式是否以让学生完全适应，若存在问题，则要根据具体的情况做出合适的调整。在课前，教师要为学生安排学习任务，让学生带着问题去观看视频，这样在上课的时候学生就会认真地听取自己不懂的难题，从而使学习更加具有针对性，与此同时还能够加深对于基础知识的理解。

3. 培养学生的逻辑思维能力。（1） 读书百遍其义自见。尽管综合英语教材的一些语言材料没有新意，不过大部分课文却是耳熟能详的精品佳作。所以在教学期间，教师要让学生充分的意识到此特点，同时让他们去不断地进行阅读。不过在阅读期间，不要抱着为了朗读而朗读的态度，而是要抒发出自己内心的情感，这样才可以深入的掌握文章的主体思想，以及结构，进而提升自身的逻辑思维能力。而且，还要让学生利用网络去收集和文章相关的资料，发挥出新媒体时代综合英语学习的优势，进而让学生养成阅读习惯，加强阅读能力，提升英语学习的效果。

（2） 实践出真知。在进行课堂教学期间，要把“读”“写”巧妙的融入一起。首先要进行批判式阅读。所谓的批判思维，并非指的是批判，还要进行鉴赏，不只是要发现所存在的缺点，还要从阅读中感受到美的一面。因此在还未传送语言知识的时候，要以问答、研讨、分析等形式来让学生全面研究课文的创作风格、行为逻辑等方面，同时在研究相关语篇的过程中，要对所出现的起承转合进行提醒。而且要根据课文文体，讲解同种文体应如何进行创作，以让学生去思索如何更好地去对文章进行创作。其次，还要锻炼学生的写作能力。通过研究发现，“在学生学习遇到瓶颈期，需要借助外力的情况下，输出所起到的效果要强于输入”。学生在经历了长时间的批判性思维阅读锻炼后，掌握了大量的写作知识，逻辑思维水平也在潜移默化间得到了提升，這个时候要再接再厉，要求学生多用英语进行表达和写作，同时要对他们讲解在写作期间的行为逻辑，并还要对学生所创作的文章进行评价，这样一来无论是写作，还是逻辑思维水平就都能够得到加强。

结语

新媒体时代，使综合英语教学的理念和模式发生了较大的变化，导致以往的教学方式已经不再适用，为此应紧跟时代发展的脚步，积极对综合英语教学进行改革，重视基础知识教学、培养学生的逻辑思维能力等，培养具备综合能力的英语人才，进而满足新媒体时代对于英语人才的要求。

参考文献：

[1]范杰.谈新媒体时代下综合英语教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2018（6）：334-335.

[2]郭昕.新媒体时代综合英语教学改革的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014（6）：29-32.

[3]邹晓伟.新媒体时代下英语专业课程教学模式创新研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（27）.

[4]崔雅丽.认知图式理论对英语阅读教学的启示[J].教育理论与实践，2012（15）.

[5]崔雅丽.认知图示理论对英语阅读教学的启示[J].教学理论与实践，2012（15）.