基于以生为本理念的高中英语智慧课堂建构探究

【摘  要】作为一种现代化的教学模式，智慧课堂已经逐步成为教育领域的研究重点。智慧课堂，顾名思义就是利用所有可利用的现代化设备以及技术手段，赋予传统课堂智能化特征。本文以此为核心，对高中英语智慧课堂的构建价值进行分析，并提出建构策略，探究教学过程的全程优化。

【关键词】以人为本;高中英语;智慧课堂

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）29-0069-02

Strategies for the Construction of Senior High School English Smart Classroom  Based on the Concept of "student-oriented"

（Teachers' Training School of Nan'an City， Fujian Province，China） HUANG Guobao

【Abstract】As a modern teaching mode， smart classroom has gradually become the focus of the construction of education.Smart classroom， as the name suggests， is to use all available modern equipment and technical means， give the traditional classroom intelligent characteristics.With this as the core， this paper analyzes the value of constructing a smart English classroom in high school， and proposes constructive strategies to explore the optimization of the entire teaching process.

【Keywords】People-oriented;Senior high school English;Smart classroom

现代社会科技快速发展，教学设备不断升级换代，教学方式呈现多样化和多元化，以科技促进教学发展成为当前教育研究的热点，学生眼中的学习“魔法棒”—“智慧课堂”也应运而生。

一、"以人为本"思想的重要性

教师的人格魅力对学生有着重大影响。只有教师严以律己，为学生做好榜样，才会使学生更愿去模仿他们的言谈举止，并且更愿意去尊重和相信教师。当今社会强调人的价值、情感、个人需要以及自我理想的实现的"以人为本"理念而建立起的情感型师生关系，这才是一种正确的师生关系。

二、智慧课堂具体实施步骤

（一）通过电子教材进行多媒体课程的学习

在广大高中学生进行学习之前，可以先通过网络资源查看第二天要学习的内容，通过事先观看教师制作的资料来完成教师布置的预习任务，并可以记录下自己在学习中遇到的问题，第二天再去问教师。例如，第二天要学习的课文是有关于 Best Friends的内容，学生可以预先在网络资源上对相关的学习任务进行预习，把所学心得在课堂上做一下交流，这样第二天上课就能够更好地与教师进行互动。

（二）互动教学模式

上课的时候，学生不再是单纯地盯着课本进行学习。教师会先打开智慧课堂平台系统中的PPT软件，之后教师会花十分钟的时间讲解学生在预习中碰到的各种问题。教师可以通过与学生提问交流形成互动教学，既激发学生的学习积极性，又能提高互动教学的效果。

三、核心素养下构建高中英语智慧课堂的原则

在核心素养下来构建高中英语智慧课堂，要求教师要深刻了解核心素养的内涵，围绕核心素养来构建智慧课堂。高中英语核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力和思维品质，因此教师构建智慧课堂时应该重新定位教学目标，以往的高中英语教学目标一般比较单一，只注重学生对相关英语单词、英语语法等知识的掌握，而核心素养下的英语智慧课堂，要求教师要确定多维的英语教学目标，要通过智慧课堂来让学生掌握相关的英语知识，同时提升学生的英语学习技能、文化意识，并养成良好的英语思维品质。

四、高中英语智慧课堂的构建价值

（一）加强学生深度学习

电子书包是智慧课堂中的重要工具之一，作为一种强化认知的工具，该模式的应用，使得学生能够实现深度学习。智慧课堂的构建，打破了传统课堂的教学限制，无论是教学内容还是教学工具，都具有新颖性特征，为学习者创设了无穷的学习空间，使得学生得以发挥想象能力，得出创造性的学习成果。特别是在多元资源的支撐下，学生的发散思维将得到锻炼，为英语课堂的深度学习打下坚实基础。

（二）支持学生个性化学习

高中阶段的学生个性特征鲜明，智慧课堂的构建，使得学生能够准确地找准自身定位。从智慧课堂的核心出发，其本身就是服务于学生，满足学生的个体特征。智慧课堂之上，教师可以结合学生的表现制定针对性的教学策略，对重难点具体明确，勾勒出学生的知识地图，促进学生英语知识与技能的提升。

（三）形成良好的互动关系

智慧课堂本身能够实现资源的共享，且知识本身的相互传递也更为便捷，在一个信息生态环境当中，学生与教师之间的距离被拉近，打造了一个以交流为核心的学习空间。如借助慕课教学平台，学生可以在平台之上与教师交流，形成一种良性的互动。即在这样一个系统的平台之上，教师与学生、学生之间、学校与家长之间的互动关系多样，使得智慧课堂的价值得以呈现。

五、"以生为本"教学理念下高中英语智慧课堂的构建策略

（一）课前智慧预习

课前预习，对高中英语教学有效性具有积极作用。智慧课堂的构建，则可以借助微课教学工具，将教学内容录制成为微视频，通过社交平台传递视频资源，以这样的方式来引导学生去主动预习。赋予学生充分自主性。高中英语人教版必修三Unit 2 Healthy Eating 的中心话题是饮食健康，在课前预习阶段，教师则可以推送有关于东西方食物差异的微视频，使得学生在课前初步了解中西方饮食文化上的差异。并提出设问。

（二） 课中智慧互动

智慧课堂的构建，帶来的是一种全新的教学模式，充分借助智慧课堂平台系统的功能，来开展多媒体互动课堂。相比于传统的高中英语教学，这种教学模式所展现出的效果更好，吸引力更强。依旧是以高中英语人教版必修三Unit 2 Healthy Eating为例，在课前学生已经对该课程进行课前预习，带着问题进入到课堂教学中来。教师需要在正式课堂的前10分钟时间去解决学生在预习阶段存在的问题，激活学生的学习兴趣。同时，在平台系统中进入到分组互动模块，以互动的方式来激活学生的想象力，发挥出每一个个体的价值，树立英语学习的自信心，最终完成课堂教学之后，生成详细的课堂报告，最终用以完成课堂评价，为下一次的智慧课堂的具体实践提供参考。

（三）课后智慧辅导

课后的智慧辅导环节，与课前的智慧预习同等重要。课前的智慧预习，核心是学生在前期了解教学内容，方便在课堂上达到深度学习的目标。而课后的智慧辅导，则是强化记忆，实现知识的巩固。在课后，教师借助平台完成作业的布置，学生可以在线答题，并且在完成题目之后，直接得到答案，针对自己错误以及不理解的地方，第一时间向教师进行反馈，并得到教师的解答。

（四）教学评价

在智慧课堂教学完成之后，教师还应该注重教学评价，因此要制定多维的评价标准，改变以往那种固定、单一的评价标准和评价方式，从英语学科核心素养的内容出发来制定评价标准。此外，教师还可以建立教学评价的数据库，搜集学生在学习过程中的各种数据，并加强分析，以此来掌握学生的学习习惯、学习态度和学习效果，促使学生的学习能力全面提升。

综上所述，高中英语学科是一门非常重要的学科，在教学过程中教师应该注重学生核心素养的培养，采取各种措施来帮助学生提升核心素养。智慧课堂是让学生站在学习的中心来体验和学习，在这个过程中掌握知识，发展智慧。智慧课堂的实现需要借助于现代技术手段，而现代技术手段具有交互性的特点，因此打造出来的智慧课堂也更具有交互性，这有利于学生之间的交流合作以及师生之间的沟通交流，有效促进学生的综合能力提升以及智能发展。

注：本文为2021年泉州市基础教育教学改革专项课题“高中英语课外读物精准性应用的实践研究”（课题编号：QJYKT2021-052）的阶段研究成果。

参考文献：

[1]周微.试论“以生为本”理念下的高中英语智慧课堂构建[J].课程教育研究，2020（14）.

作者简介：黄国宝（1969-），男，汉族，福建南安人，硕士研究生，南安市教师进修学校教师，研究方向：中学学科教学与评价。

（责任编辑  王小飞）