小学英语之小谈毕业班教学经验

摘要：英语作为一种国际语言，其重要性不言而喻。小学毕业班的英语教学与以往的教学有很大差别，毕业班的英语教学更为注重升学目标，但小学英语教师也应该找到合适的教学方法，提高小学生对英语学习的兴趣，不能一味的追求英语成绩。为此，本文主要围绕小学英语毕业班教学经验进行分析，希望能够促进我国小学英语毕业班的教学质量。

关键词：小学英语;毕业班;教学经验

引言

随着我国经济全球化，英语的重要性愈发明显，英语教育目前已经成为人民素质教育的核心部分。现阶段，小学英语教师的首要教学任务就是提高英语课堂教学质量，而毕业班的英语教学质量更是家长、学校以及社会所关注的重点。小学英语毕业班传统的教学方式通常采用题海战术，让学生大量的背诵英语知识或练习，如果小学毕业班教师长期按照这样的方式进行教学，不仅会让课堂气氛变得沉闷，还会降低学生对英语知识学习的效率，失去对英语学习的兴趣。小学英语毕业班中的每一位教师都有着丰富的教学经验，但教学方法存在一定的差异，所获得的教学经验也大不相同，所以，只有将英语教师自身的教学经验与其他教师进行分享，才能达到理想的教学效果。

一、掌握学生学习情况，加强英语单词教学

部分小学生的家庭环境并不是很好，父母通常在外务工，缺少对子女学习的监督和监管，导致多数小学生未养成良好的学习习惯，不能在课后对所学知识进行巩固，造成英语基础比较差，而毕业班学生两极分化的现象较为严重，英语学困生所占的比例较大，这也就表明要想提高小学英语毕业班学生的学习成绩具有极大的难度。对于小学生而言，学习英语最大的难处就是对英语单词的记忆，所以，英语毕业班教师首先要在六年级上学期将英语单词进行归类、复印，并发给学生，确保小学生人手一份;其次让小学生以小组的形式，通过合作复习英语单词;最后教师在课堂教学中对单词进行听写，促使小学生学习英语单词，通过单词听写，能让小学生对所复习的单词加深印象。英语基础比较好的学生基本占班级总人数的50%，能正确书写所复习的单词，自主学习英语的能力比较强，不需要教师的刻意关注;而英语基础中等的小学生所占比例大概是30%，英语教师需要对其进行鼓励，帮助学生树立学习英语的自信心;而剩下的学生通常为学困生，教师不要对其有过高的要求，确保该部分学生每天记住5-8个英语单词即可。另外，学校可以通过组织游戏对英语毕业班学生的单词学习情况进行摸底，这样能让小学生提高对英语学习的兴趣，加深对英语单词的记忆，进而为之后的英语复习奠定扎实基础。

二、合理选取教学方式，提高英语教学效率

小学英语毕业班教学传统教学方法是背诵英语知识和大量做题，教师通过让学生对英语词组、句型及语法进行背诵，之后让学生完成试卷或者练习。但小学阶段的学生较为贪玩，难以让注意力长时间集中在枯燥的英语知识背诵中，久而久之就会失去对英语复习的兴趣。针对这种情况，教师可以让小学生独自去整理英语知识、建立知识框架，这也是消化英语知识的过程，小学生在整理的过程中可以对英语知识有更为深入的理解，进而对英语的印象有所加深。除此之外，小学毕业班英语教师在选取教学方式时可以使用多种方法，如开展英语游戏，让小学生在游戏中掌握英语知识，使英语学习效率得到一定程度的提高。举个例子，对《Where is the science museum？》中turn left（左转）、turn right（右转）、go straight（直走）教学时，英语教师可以将学生两两分组，以小组的形式进行情境练习，由其中一人进行提问“How can I get to the museum？”，另一人则对其回答“Go straight for ten minutes.Then turn right.It is on the left.”又或者教师利用多媒体技术将某个英语单词的形式、汉语解释、近义词等展示出来，鼓励学生回答出正确的英语单词，如果回答错误，可以让小学生唱一首英文歌曲或背诵一篇英语课文。通过这样的教学方式，既能增强小学生的合作意识，又能锻炼小学生的英语表達能力，从而提高英语毕业班的教学效率。

三、借助小学英语教材，巩固基础英语知识

小学英语教材对于学生而言，是一个优秀的知识载体，所以教师应充分利用英语教材。小学毕业班英语教师在每一节课开始之前都会制定详细的教学目标，如让学生学习什么知识、学习到什么程度、如何实施教学计划、遇到教学难题如何进行解决等，而不是让学生胡乱学习。如果遇到重点英语句型，教师要让小学生大量练习;如果是较为重要的英语知识点，需对其讲解清楚、透彻;如果是具有一定难度的文章或段落，教师要进行全文翻译，方便小学生理解。小学英语教师通常会对教学内容进行加工，提取出教材中精华的部分，让英语课文更为精练，符合小学生对英语知识学习的需要。对于重点内容，教师往往愿意花费大量时间选择适当的方式让学生掌握。小学英语毕业班教师只有将教学目标落实到具体，才会在一定程度上避免小学生学不会、学不好等问题，所有的课堂教学活动都是为实现教学目标而进行，如果某些英语知识教师讲解一遍学生不理解，可以采取不同的形式讲解第二遍、第三遍，就比如only加状语放在句首时，其主句应采用部分倒装句的知识点时教师可以多次为小学生进行讲解。

四、聆听学生真实感想，拉近师生间的关系

小学英语毕业班教师会利用网络为班级建立QQ群，时常聆听学生对英语学习的真实感想。作为小学生通常希望教师一起承担愤怒、共享快乐，而教师只需做好学生的倾诉对象，时常与学生进行交流，教师并不需要说太多，只要静静听学生把话讲完，聆听学生的心声，让学生能够感受到教师的尊重。小学英语教师对学生的关注和尊重，以及愿意花费时间与学生进行沟通，是对学生最大的帮助，同时也是与小学生交朋友的关键一步。小学阶段的学生年龄比较小，评价标准与教师的标准有极大的差别，所以教师应该尽量平视学生，只有以学生的角度看待世界，才能掌握学生的思想。用学生的眼光观察身边的人或事，才能真正理解学生，看懂学生，进而走进学生心里，被学生所接受。不仅如此，教师还应该对复习资料进行全面整理，让学生加深对英语知识的掌握、运用，只有让学生品尝到英语学习的喜悦，才能达到理想的教学效果。

结束语

总而言之，小学英语毕业班的教学方式多种多样，正式实施起来也大不相同，关键还是要结合小学生身心发展的特点，制定全面的教学计划，同时要适应英语教材与学生的变化，只有发现教学中存在的错误并及时改正，共同分享教学经验，才能提高小学英语毕业班的教学质量。

参考文献：

[1]胡香玉.关于小学英语教学的经验总结[J].科幻画报，2020（10）：90.

[2]钱婷婷.小学英语教学心得[J].全国优秀作文选（教师教育），2019（06）：56.

[3]张媛媛.小学英语听说训练的几点教学心得[J].新课程（小学），2019（03）：207.

作者简介：

匡小连，女，汉族，江西吉安，1991年5月，本科，小学英语，中小学二级教师，江西省吉水县思源实验学校。