在小学语文教学中如何渗透德育

杜金萍

摘要：语文学科不仅是一门工具学科，更是一门思想教育学科。内涵丰富，蕴含着丰富的人文因素，对学生的人格、情感、思想、信念等的教育塑造意义十分重大。因此，小学语文教学必须要把握好语文学科的独特优势，积极探索语文教学的思想方法，充分挖掘小学语文教材中的德育因素，加强德育渗透。

关键词：小学语文教学;德育教育;潜移默化;成语故事;综合性实践活动

引言：

本文从小学语文教学的内容特征等出发，详细探讨如何在小学语文教学中实现德育的元素挖掘和教育渗透，通过实例来具体分析小学语文教学的德育教育开展有效策略。

一、在语言文字中渗透德育

1、体会语言美，激发热爱祖国河山的思想感情。

小学语文教材中有非常多表现祖国壮美山河的文章，壮丽迷人的祖国山水，优美典雅的名胜古迹等等，以优美动人的语让小学生感受到我们所生活的这片土地的美。如《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》《黄山奇石》《日月潭》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》……这些文章里，不仅表现出了祖国山河的壮丽奇观，也从中激荡学生的心怀，激起学生的大美山河的自豪感，以及学生对于自然敬畏、震撼等的德育因素，陶冶学生的磅礴大气、清风荡然的情操，激发小学生的爱国激情。

2、体会语言美，学会关爱别人。

现在很多孩子都是家里的独生子女，收到家里长辈的万千宠爱，潜意识里意识里注重自己，日常需求还有关爱等都是以自己为中心，缺乏关爱他人，照顾他人的意识，并且在给予、奉献等方面意识比较弱，且由于家境小康，生活顺遂，导致小学生承受不起挫折，对于生活压力、心里问题等的抵抗能力比较弱。小学语文教材中有很多培养小学生的坚强意志或者良好的品德思想等方面的课文素材，例如《蓝色的树叶》《风娃娃》《“红领巾”真好》《跨越海峡的生命桥》《给予树》……教师可以在教学中充分的引导学生去品味稳重一些优美的语言，如“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”还有例如金吉娅的圣诞礼物，用仅有的钱给予了另外一个小女孩如愿以偿的愿望……从中感受到奉献、关爱、给予等的美德，潜移默化的影响学生，培养学生坚强的意志，渗透学生养成无私奉献的品格，以及关爱他人的情怀。

3、体会语言美，进行劳动观念教育。

现在很多孩子由于独生子女的缘故，在家庭中神的各位长辈宠溺，即使不宠溺，也是不需要干什么家务或者做什么家庭工作的，也不爱劳动。对此，可以从课文教学中，渗透培养学生的劳动观念，例如四年级的《幸福是什么》一文时，教师可以引导学生思考幸福的意义，明白什么是幸福。让学生反复阅读课文，提出自己对于幸福的理解，各抒己见，有的说：“幸福就是今天的作业少一点”、“幸福就是爸爸每天都可以陪我玩游戏”还有的说：“幸福就是妈妈做的红烧排骨”还有的小学生说：“我和爸爸妈妈一起去海边玩很幸福”……众说纷纭，针对学生的对幸福的理解，教师可以联系课文，引导学生思考真正的幸福是什么？继而引导学生真正得幸福不是享受，也不是放纵自己，而是创造价值，用自己的双手辛勤劳动，为身边的人谋福利，让身边的人感到幸福，例如，我为下班回家的爸爸倒一杯水，爸爸感到很幸福，我也很幸福，这才是最有意义的幸福，除此之外，还有如给奶奶捶背，奶奶很开心，很幸福等等，通过讨论和启发引导，增强学生的劳动观念，培养学生的幸福观、价值观。

二、在综合性学习活动中渗透德育

现在，人们的教育意识逐渐提高，教育教学也逐渐开展了多种多样的教育综合活动，例如去敬老院关爱老人、去烈士陵园给英雄献花、去红色革命基地研学……因此，为了更阿红的教育学生拥有更好的道德素养，学校应该在综合实践活动中贯彻渗透德育的相关理念。例如在三年级学习《调查周围环境》这一综合性学习活动课时，教师额可以组织学生去调查某一个环境内的实际情况，例如学校操场的环境情况，学生在操场上，会发现有人乱扔瓜子皮、还有零食包装袋等垃圾，除此之外，还有一些角落上，枯树叶等没人清理，久而久之，已经出现了发霉的迹象，还有小虫子，环境非常恶劣。除此之外，还有如主席台上的桌椅墙面等长时间不用，有些灰尘累积，看起来非常不卫生……通过这一调查活动，教师可以组织学生观察环境卫生情况，然后再用自己的双手，让环境干净起来，整洁起来，让学生在观察、发现环境问题了解决环境问题的调查学习下活动中，明白了保护环境的重要性，强化了保护环境、爱护公共卫生等的优良品质。

三、在成语故事中渗透德育

成语故事是小学学习的一个非常有特点的语文知识点，小学语文中的成语知识内容十分丰富，其中蕴藏的知识、道理等也十分丰富，能够让小学生在成语故事的了解过程中，既能感受到成语学习的乐趣，又能受到启迪。让小学生从中受到感染和教育，明白什么是真善美，什么是假丑惡。例如刻舟求剑、胸有成竹、程门立雪、水滴石穿、画龙点睛、画蛇添足、拔苗助长、对牛弹琴、闻鸡起舞、半途而废……学生从成语故事中明白了一些关于坚持、尊重、认真等的道理，帮助学生明白为人处事的态度和规则，渗透关于各种美好品德的教育思想，或者警戒教育的内容。

四、结束语

综上所述，小学语文教学中的德育教育需要深入学习新课标的要求和目标，深挖教材中的思想教育内容，把思想教育渗透到语文教学的各个环节中去，实现德育与语文知识教学的有机结合。

参考文献：

[1]杨胜伟.如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：158.

[2]姜云东， and 滕传吉."新教育时代如何在小学语文教学中渗透德育教育."新教育时代电子杂志（学生版）000.032（2019）：P.1-1.