儿童视野下幼儿美术活动的支持策略研究

洪燕茹

【摘要】随着素质教育的全面普及，幼儿美术活动目前已经成为了幼儿教育中重要的内容，美术教学是开展美育重要的课程，在整个教学活动中通过让幼儿参与美术活动可以进一步培养幼儿的审美情趣，让幼儿掌握更多美术知识，培养幼儿良好的品格。所以在幼儿教育中落實美术活动具有着重要的作用。那么美术活动开展应该采取什么方式呢，本文就此课题进行分析探究，希望能给同行们一定的启发和参考。

【关键词】儿童事业;幼儿教育;美术活动

幼儿园美术活动是幼儿园艺术教育活动重要组成部分，它对于培养幼儿多个方面的能力和素养具有着重要的意义。为了提升幼儿美术活动质量和效果。我们肯定需要采取一定的措施，有效的支持做好幼儿美术教育活动，这样才能发挥出幼儿美术活动的作用，让幼儿通过参与美术活动获得能力全面的提升。本文针对儿童视野下幼儿美术活动的支持策略进行分析研究，希望能够对大家有所启示。

一、幼儿美术活动重要性分析

（一）有助于幼儿身心健康发展。幼儿美术活动在艺术教育领域发挥着重要的角色，在促进幼儿形成良好的人格方面占据着重要的作用。幼儿美术活动主要是以个人为主的活动，没有其他的干扰，可以独立完成。同时更加提倡彰显出个性和创造性。通过开展美术活动能够让幼儿接触到更多美好的事物，培养幼儿审美情趣，避免幼儿存在的各种心理问题，而这些都有助于幼儿身心健康发展，让幼儿可以更好的认识自己，提升幼儿心理承受能力。

（二）有助于陶冶幼儿性格和品德。一个人的性格并不是天生，同时也不是一下子就形成的。人的性格是在长时间的实践中形成的，其中离不开社会的影响和长时间的塑造。艺术活动能够给孩子树立很好的自信心，让幼儿体验到创造的乐趣，这对于陶冶学生良好的性格和品德具有着重要的意义。

（三）有助于引导幼儿观察，培养幼儿思维能力。幼儿开展艺术教育活动可以促进幼儿健康的发展，可以挖掘幼儿的潜力，提升幼儿对美的感悟和表现力。在幼儿教育中能否开展好幼儿美术活动对于教师角色起到了重要的作用。所以在幼儿教育中美术教学活动占据着重要的位置，要进一步探索美术活动支持策略，能够全面的提升幼儿的综合素质。

二、儿童视野下幼儿美术活动支持策略

（一）转变传统教学理念。传统美术教学更加倾向于依葫芦画瓢，一味进行临摹，教师画一笔就让幼儿模仿一比，所以幼儿的学习过于机械。作品更加的模式化，幼儿作品缺乏创造力和个性。这样传统的教学模式不符合儿童发展的规律和特点。作为教师一定要进行思想理念上面的转换，要能够从儿童的心理特点和认知规律出发，转变传统教学模式，从科研角度针对美术教学做好进一步探索研究，在幼儿美术活动教学中一定要充分认识到幼儿在活动中的主体地位，要能够从幼儿角度出发，注重幼儿的直观感受，作为幼儿教师一定要充分了解幼儿的特点，了解幼儿目前现有的经验和情况，调整幼儿美术活动支持策略，可以为幼儿参与美术活动提供一个良好的物质条件，给幼儿一个舒适的心理氛围，多支持鼓励幼儿参与到美术活动中，通过这样的方式来进一步提升幼儿的美术素养，实现幼儿更好的发展。所以从儿童视野下提升幼儿美术活动支持肯定要从幼儿角度出发，转变传统的教学理念，把幼儿放在活动的主体地位上面，让幼儿能够充分体验到自己在课堂学习中的主体性，发挥出幼儿的主观能动性，这样幼儿思维才会得到活跃，幼儿的潜力才能得到进一步开发，实现幼儿更好的发展。

（二）挖掘本土资源，倡导家长积极参与。在幼儿教育中，家长发挥着重要的作用，因此在幼儿美术活动中一定要发挥出家长的力量，让家长参与到美术活动中，带领幼儿感受地方文化的魅力，通过家长的引导能够帮助幼儿获得身心的愉悦。让幼儿热爱自己所在的土地。幼儿园可以鼓励家长参与到幼儿园开展的美术活动中，落实亲子活动。另外鼓励家长带领幼儿走出去，去参与一些美术课外活动，丰富幼儿体验，开拓幼儿的眼界。可以让家长带领幼儿去参观一些风景名胜，去当地的美术馆参观儿童画展等等。然后鼓励幼儿到幼儿园把自己和家长参观的经历讲述出来，通过这样的方式能够有效的培养幼儿的审美能力，提高幼儿的语言表述能力。而且这种方式也可以很好的密切亲子关系。让家长参与到幼儿美术活动中的方式出来带领幼儿参观，还可以共同完成一些作品的制作，幼儿园可以为亲子活动提供必要的材料，提供一些角色游戏或者表演游戏的材料，相关的道具。通过家长和孩子完成亲子作品促进家长和孩子和谐关系的构建，也促进了家长和幼儿之间更好的沟通。另外通过活动能够提升幼儿的操作能力和动手能力，改变家长教育子女的观念，提升教师教育能力，培养幼儿的个性。通过亲子互动和完成作品能够让幼儿体验到美术活动的乐趣，实现幼儿更好的发展。

（三）幼儿教师要注重语言和非语言支持。在幼儿美术活动中，教师一定要注重对幼儿进行语言或者非语言方面的支持，其中涉及到了告知性的语言，询问启发式语言还有情感支持性语言等。告知性语言就是教师直接告诉幼儿应该做什么，这些语言简单明了，这样可以及时提醒幼儿，让幼儿掌握一定的技巧，获得经验。比如我们可以换一种颜料或者将绿色和黄色颜料混合在一起等等。另外就是询问启发式语言的使用，比如班上小朋友画了一朵花，老师可以提问幼儿什么你画的花是悬空的啊？然后幼儿可能会说因为这朵花距离自己比较远。然后教师再提问幼儿远处的花都是这样的吗。通过教师和幼儿进行互动沟通，可以充分了解幼儿真实的想法。教师可以掌握幼儿目前的美术能力，发现幼儿懂得观察，这样可以为幼儿提供针对性的解决办法。最后是情感支持性语言的应用。比如教师可以使用一些鼓励性语言，像是宝贝观察真仔细，画的真逼真，这些富有情感的语言能够让幼儿更好的创作，对幼儿起到一定的激励作用，帮助幼儿建立起自信，让幼儿可以进行更加大胆的创作。造成幼儿在使用的时候出现混乱，影响到了创造力的发挥。

结束语：总而言之，幼儿美术活动对于培养幼儿的综合能力具有着重要的意义，而幼儿美术活动开展要从儿童发展规律出发，获得活动支持，提升美术活动的有效性。

参考文献：

[1]寿铭嘉.幼儿创意美术活动的现状与对策[J].百科论坛电子杂志.2019，（19）.793-794.

[2]钟丹.以情境为载体开展创意美术活动[J].文存阅刊.2018，（11）.73.