幼儿园小班主题活动选材要义

杨晓南

摘要：当前，顺应幼教课程改革的发展需求，主题教育活动在全国幼儿园开展得如火如荼。主题是幼儿园主题教育活动的主线和核心，如何选择适当的主题关系到主题教育活动的成败，关系到幼儿的实际发展。小班阶段的孩子第一次真正意义上的离开家人怀抱，来到幼儿园这样的大集体，作为老师我们肩负着为孩子们开启新的大门，让他们看到美妙的世界的责任，主题活动的有效开展必定会使我们事半功倍。因此，本文试从选择主题的三个方面谈一些看法和建议，以期提高幼儿园小班主题教育活动的质量。

关键词：主题活动;兴趣;年龄特点;整合

幼儿园这一题材的教学也被叫作多元化的整合活动，其中有关多元智能的介绍大多都是家喻户晓的。早在国外就有很多著名学者提出多元智能的相关见解，像霍华德.加德纳博士就认为人类虽说是整体，但并非是单一复制化的，多元化的人类由不同的智能构造组建，最突出的便是八大智能，其中不乏有语言、人际、逻辑、空间、运动等。这些方面的智能在多样化人群中的突出表现有所差异，因此，教育工作者在评判幼儿时也不能用单一去概括，尤其是相关的教育主题活动，这一题材方面的活动是由中心向外扩展而形成的多形式活动，这种活动所穿插的智能内容较多，既有语言、逻辑，也有人际、运动等其他能力，作为培养幼儿的终极目标。可见，选择什么样的主题对于整个活动的有效开展起着决定性的作用。接下来，我将对小班主题活动的选材要义提出几点个人的见解。

一、幼儿园小班的主题活动应该选择符合幼儿年龄特点的主题

要想活动开展的有效，我们首先应该足够知晓孩子一切，特别是年龄小的幼儿，是否有独立自主意识，是否能生活自理，是否愿意尝试做，都需做足准备。但这一阶段的孩子性格情绪波动大，整体动作施展受限，行动起来还需教师辅导，对于情感的依赖性剧烈，感染受众性大，也容易受外界环境的影响。例如，当一个孩子的情绪不好，非常想哭的时候，一直憋着嘴，其他小朋友看见了，也会心情不好，一旦有小朋友哭了，就会陆续出现多个小朋友哭，用哭的方式表达自己悲痛的内心，这种习惯也会感染影响他人。同时，孩子的敏感性强，自我意识浓厚，像小朋友之间的玩耍，一旦出现自己喜爱物，便会不顾一切去抢，甚至出现抓咬状况。这种反抗的动作很快，协调能力也会有所调整，但自我保护意识还是比较不成熟的，需要教师去帮助引导;有了孩子的思维，才会有动作存在的第一步，幼儿的各种行为活动均带有一定的直觉推动性，天生记性强，孩子在活动开始时，所接触到的事物都会有一定的模仿，没有了活动的支撑，很多进程都不能进行下去，而幼儿也会在活动中养成思考的习性。像在开展捏泥活动时，教师先让幼儿猜自己捏的是什么，给幼儿几个选项，然后可让幼儿尝试自行捏，思考自己捏什么，而幼儿往往在这一期间喜爱模仿，模仿动作与物品，看见其他人捏什么，自己也去捏，不断重复地玩弄着。幼儿天生好奇心重，他们爱听奇怪的故事，不断重复着玩与看，像玩球、看老师喂饭。这一不断的重复并不见怪，只有在重复中才能更好认识事物的形成过程，学习动作与语言，并产生自身的意识思考，增添一系列的想象;两岁到三岁的小朋友这一时期的听说基本健全，口语学习更是家长尤为关注的，而幼儿也喜欢张嘴说，虽然吐字不清晰，但听力很强，能学不少词汇，甚至可断断续续表达自己。

基于幼儿的年龄特点，适合小班开展的主题活动有《我的妈妈》、《寻找新朋友》、《小手真能干》、《我能帮你做……》、《花花世界》……。

二、幼儿园小班的主题活动应该选择幼儿感兴趣的主题

兴趣是最好的老师，只有选择幼儿感兴趣的主题才能在活动中充分发展幼儿的主动性，才能体现幼儿在活动中的主导地位。如何才能知道幼儿的兴趣点呢，这就需要教师平生拥有一对聪慧的眼睛，勇于发现，敢于深挖。像在活动时，孩子们比较喜欢到娃娃家去玩，扮演爸爸妈妈，孩子。基于这样的兴趣点，我们就可以选择《我爱我家》这样一个主题。再比如：孩子们看见飞机从蓝天上飞过的时候，高兴的大叫，有的孩子还会问：“老师，飞机会不会突然掉下来？”这个时候，如果你是一位有心的老师，你就会马上联想到可以为孩子们开展一个名为《小飞机的》题材活动。按照幼儿的趣味去建立这一题材内容的活动，对我们的活动开展是比较有帮助的，在活动开展的时候，幼儿会非常的专注，接受的效果也会非常好。

三、幼儿园小班的主题活动应该选择能整合各领域内容的主题

我们在一开始便提到幼儿园的主题活动，所穿插的八大能力，并非用单一的评价目标来衡量孩子的活动，所以在小班主题活动的选题上也必须符合这样的特点。也就是说，我们所选择的主題可以发展幼儿各领域的能力，它在各个领域都能够体现。例如：上述讲到的《小飞机》这个主题，教师仍能在相关活动中领着幼儿们一起唱《小飞机上蓝天》，在美术活动中教孩子们画画《小飞机》，在建构活动中组装一架《小飞机》，在语言活动中讲一讲飞机发明者的故事，在科学活动中探讨飞机会不会落下来，在社会活动中了解不同飞机的功用……。选择能整合各领域内容的主题在幼儿园主题活动中起决定性的作用，如果我们选择的主题不能贯串各领域的内容，那就不能称之为主题活动。不单如此，我们选择的主题还要能促进孩子各方面的能力发展。

小班的孩子，刚刚跨入幼儿园，你能从他们的眼里看到紧张、不确定、敏感甚至是害怕，作为老师，我们将通过一个个有效的主题活动带领孩子们从家的怀抱中走出来，爱上我们的幼儿园、爱上我们的老师妈妈，爱上我们的大集体，为他们开启美丽新世界的大门。