双创背景下《企业管理》教学模式探究

摘要：2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上的讲话中提出：“大众创业、万众创新”。自此以后，“大众创业、万众创新”成为社会热门词汇。为激发全民创新创业热情，促进社会发展，我国实施了一系列政策支持“大众创业、万众创新”。高校负责为社会输送优质人才，满足社会发展需求。在“大众创业、万众创新”的背景下，高校有必要基于《企业管理》课程构建双创人才培养方案，科学推进教学活动，提升教学水平，促进学生健康成长与发展。本文主要介绍了双创以及《企业管理》课程内涵概念，研究了双创背景下《企业管理》教学模式，以期科学指导《企业管理》教学工作。

关键词：双创;企业管理;教学模式

引言

随着“大众创业、万众创新”活动的开展，高校需要反思《企业管理》课程教学模式，创新《企业管理》课程教学思路，为学生打造精彩的《企业管理》课程，确保学生课程学习质量，提高学生创新创业能力。在这种情况之下，学生更容易增强自身竞争力，进而有效立足于社会。基于此，高校需要高度地重视《企业管理》课程教学工作，切实培养社会所需人才。

1相关理论概念介绍

1.1双创

双创指的是“大众创业、万众创新”[1]。在新时代，我国强调创新，希望调动全民参与创新创业活动的积极性，以形成万众创新、人人创新的新势态，助力社会发展[2]。2018年“双创”成为了年度经济类热词，这足以看到全民对“双创”的关注。未来，我国还会继续推进“大众创业、万众创新”活动。

1.2《企业管理》课程

《企业管理》课程是围绕着管理技能、目标管理、营销管理、质量管理、现场管理等开设的课程，旨在通过开展《企业管理》课程教学工作，完成《企业管理》课程教学任务与目标，提高学生对《企业管理》课程的认识，增强学生企业管理能力。《企业管理》课程是工商企业管理专业课程的重要组成部分。为提高《企业管理》课程教学水平，教师需要探究科学的教学路径，以为学生带来良好的学习体验。

2双创背景下《企业管理》教学模式探究

2.1明确《企业管理》“双创型”人才培养目标

在双创背景下，教师需要根据双创内容、双创要求以及《企业管理》课程教学任务等，明确《企业管理》“双创型”人才培养目标，以清晰、科学的目标指引教学工作，从而达到事半功倍的教学效果。其中，教师有必要深入到市场中，了解企业以及社会对创新创业人才的需求，同时需要积极地研究《企业管理》课程，将“双创型”人才培养工作与《企业管理》课程两者进行结合，探究合理的“双创型”人才培养目标，避免教学工作偏离正确的方向。

2.2加强《企业管理》课程体系内容的创新

随着社会发展，高校培养人才的观念需要发生变化。从目前现状来看，社会需要双创型”人才，所以高校需要投入人力、物力、财力等培养“双创型”人才。由于《企业管理》课程内容体系的建设水平在很大的程度上影响着“双创型”人才培养质量，高校需要做好《企业管理》课程内容体系建设工作。本次主要从以下方面研究了课程体系构建要点。一是在课程中增加人文元素、社会关系学等，丰富课程内容，增强学生见识;二是科学减少课程理论知识，适当增加实践知识，为学生提供足够的时间学习企业管理技能;三是优化课程环节，比如将讨论、案例分析、实践模拟等作为教学环节，并相应增加这些方面的教学内容，确保教学的互动性。总而言之，要注重创新《企业管理》课程体系内容，最大限度地促进学生发展，提高学生企业管理水平，增强学生社会适应能力[3]。

2.3创新《企业管理》教学方法

为强化“双创型”人才培养效果，教师需要转变教学理念，摒弃落后的教学手段，不断地创新《企业管理》课程教学方法，打造精彩教学课堂。启发式教学法，案例教学法、活动训练法、情景教学法等属于新的教学方法，对于提高学生课程学习水平，帮助学生放掌握管理技巧具有积极意义，因此可以把这些教学方式应用在《企业管理》课程教学中。启发式教学法：在教学中，教师可以通过提出企业管理问题，组织学生讨论，鼓励学生回答问题等方式，开展教学活动。若是教师发现学生不能够正确理解课程内容，就需要通过层层启发学生的方式，提高学生对知识的认识，加深学生学习印象。案例教学法：教师可以在上课前为学生寻找有关企业管理的教学案例。比如，教师可以将腾讯、京东等作为教学案例，为学生剖析企业管理方式，以保证教学效果。同时需要鼓励学生发散思维，提出科学的企业管理策略。活动训练法：教师可以组织学生开展企业管理活动，训练学生企业管理能力。其中，教师需要提前准备活动方案，明确活动目标，合理把控活动环节，确保活动训练效果。情景教学法：教师可以依托多媒体进行教学，为学生呈现生动的教学资料，比如在多媒体上播放关于企业管理的图片、视频等，帮助学生理解企业管理知识以及掌握企业管理技巧。无论教师采取何种教学方法开展教学工作，一定要从创新创业的角度注重引导学生，从而促进学生思维发展，提高学生创新创业能力。

2.4构建“双创型”教学团队

“双创型”人才培养离不开“双创型”教学团队的支持。倘若高校“双创型”教学团队建设水平不高，就难以顺利地开展人才培养工作。为此，高校必须做好“双创型”教学团队的建设工作。一是投入经费支持“双创型”教学团队建设工作。在缺乏经费支持的情况下，“双创型”教学团队建设工作就容易中断。所以，高校需要提前准备经费，以便全力支持教学团队建設工作。二是引进“双创型”教学人才。在招聘教师时，高校除了需要了解他们的专业素养、教学能力，还需要考察他们的创新创业能力，从而选择优秀的教师。另外，高校可以于其他院校合作，定向培养“双创型”教学人才，提高人才引进水平。企业管理专家、企业管理人员对企业管理以及创新创业往往具有更为深刻地认识，为此可以引进企业管理专家、企业管理人员等对学生开展教学活动。三是加强“双创型”青年教师培养工作。青年教师是“双创型”人才培养的重要力量。为提升“双创型”人才培养水平，高校需要加强“双创型”青年教师培养工作。比如，定期开展培训教育活动，举办专家讲座活动，选派优秀教师出国进修，选择优秀教师到企业锻炼等。通过采取这一系列的人才培养措施，就可以更好地为“双创型”人才培养工作提供可靠的支持。

结束语

综上所述，高校在双创背景下需要基于《企业管理》课程研究科学的教学模式，积极地应用科学的教学模式指导教学工作，不断地提高学生创新创业能力，使学生更好地适应社会的发展变化。同时高校需要及时总结双创背景下的《企业管理》教学经验，有效丰富教学手段，强化教学质量。

参考文献：

[1]潘玉涵，张铭，张紫茗.“互联网+”时代下大学生创业实体企业管理模式[J].现代营销（信息版），2020（03）：120-121.

[2]雷安然.高职院校工商企业管理专业学生双创能力教学模式研究与探索[J].现代经济信息，2019（06）：448.

[3]刘佳，胡永兰，卢正华.双创四众企业知识产权保护调查实证研究[J].中国发明与专利，2018，15（06）：73-78.

作者简介：石如璧，1971年1月，女，汉族，籍贯：江西，学历：硕士研究生，研究方向：企业管理，职称：讲师，工作单位：广东工贸职业技术学院。