通用技术教学中淬炼学生劳动品质的途径与策略摭探

摘 要：通用技术课程具有实践性、创造性、人文性等特点，在落实劳动教育方面具有积极意义。文章简要分析通用技术教学现状，重点探究通用技术教学中淬炼学生劳动品质的途径与策略：培育坚持不懈的品质、基于劳动小事锻炼意志品质、接纳有长远意义的实践劳動。文章以自动浇水装置为例，从教学目标、教学内容等角度进行具体教学分析，以此为通用技术教学淬炼学生劳动品质提供教学方法的借鉴。

关键词：通用技术;劳动品质;途径;策略;教学目标;教学内容

中图分类号：G633.98 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）32-0108-03

作者简介：黄建忠 （1969-），男，浙江黄岩人，中学高级教师，从事通用技术、劳动教育与研究。

劳动教育是学校教育体系的重要内容。而通用技术课程在落实劳动教育方面具有独特的应用价值。因此，教师可在教学中借助该课程的实践项目，淬炼学生的劳动品质，以此促进学生全面发展。本文简要分析通用技术教学现状，以自动浇水装置为例，重点探究通用技术教学中淬炼学生劳动品质的途径与策略。

一、通用技术教学现状分析

通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，以设计学习和操作学习为主要特征，具有实践性、创造性、人文性等特点。其立足科学、技术、社会的视野，努力反映先进技术和先进文化，注重开发学生的潜能，使学生具备综合性、多方位的成长能力，实现全面发展。通用技术是一门新兴课程，因此，该课程的专业师资力量严重不足，部分教师对通用技术的有关理论内容和实践技能掌握得不充分，课程安排及课程设计缺少适宜性，教育方式偏于常规、单一，缺乏吸引力。这就导致学生无法有效掌握深层次的知识和必备的技能，课程的实际教育效果距离理想状态也较远。另外，部分学校并不注重该课程，导致该课程无法真正落实，教学质量也难以提升。而受师资力量不足、教师专业能力低、学校不重视等多方面因素影响，学生的通用技术学习效率也不高，没有通过该课程的学习实现个人能力的突破。

二、在通用技术教学中淬炼学生劳动品质的有效途径及策略

1.培育坚持不懈的品质

劳动教育强调对学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯与品质的培育。而学生的劳动核心素养培养需要教师借助有效的劳动实践教育手段，帮助学生形成正确的劳动意识，并逐渐养成比较主动的劳动态度和良好的劳动习惯，传承和弘扬劳动精神;需要教师利用适当的教学方式，使学生了解相关劳动知识和技能，继而养成较好的劳动习惯和劳动品质。在劳动教育过程中，不怕困难、坚持不懈的品质是重点培养目标。目所能及的任何物体、应用的各种技术均是人们经过长期的实践探索而来的，人们通过劳动发明改良生产、生活用具与生产工艺，运用技术改变世界，构建新的生活。通用技术课程包含诸多发明应用资料，教师可恰当应用相应案例，合理挖掘其中包含的劳动品质，促使学生通过教学活动端正学习态度，主动克服困难。

例如，在发现问题的课堂教学活动中，教师可依托锯子的发明，引导学生展开思考。鲁班因被一株野草划破手指，而产生好奇心理，便仔细观察其外表形态，由此形成锯子的雏形。锯子的出现减轻了人们的劳动量，并提高了工作效率。而从锯子诞生至今，人们在数千年中不断进行技术革新，衍生出诸多类型的锯子，甚至借助电力机械进一步解放劳动力。该工具的发明得益于鲁班的主动思考、动手实践、改进优化等探究精神，是劳动及劳动创造的结果。如果鲁班仅观察到野草叶片上的细齿，而未展开深度探究及实践，可能至今也不会出现该种省力的工具。可以说，劳动实践是人类实现生存及发展的根本条件，更是社会整体永续进步的动力。

又如，在有关技术发展的教学中，教师可选择一项方便操作的原始技术，让学生体验劳动的过程，如钻木取火。可鼓励学生采用原始方式获取火源，切身感受不同木料在取火中的差异，体验劳动实践的艰辛。经过多次尝试后，有的学生获得了火种。然后，教师鼓励学生利用整个活动过程生成方案，让学生根据经验、技术开展更精确的实践，并在实践期间逐渐提高物料的使用率。此外，在部分阶段的教学中，教师还可为学生创设某项技术创造的全过程，包括前期调研、数据分析、找出问题及设计规划、建立模型等。为充分培养学生的动手能力，教师可为其提供多种材料及工具，让学生根据自己的思考设计项目，确定呈现方式，以此实现手脑并用，亲历整个劳动实践过程。在现代社会，劳动方式极具多元化，存在状态也有较大的差异，比如直接劳动与间接劳动、脑力劳动与体力劳动等。基于具体实践案例，教师可鼓励学生身体力行，体验劳动过程。经过劳动实践，看到加工成品后，学生会直观感受到坚持不懈的结果，并获得劳动成就感，以此逐步提升自身的劳动品质。

在通用技术教学中，融入发明案例有利于增强学生自主探索的意识。同时，教师要留给学生自由探究的空间，当学生遇到问题时，不要急于帮助解决，而是鼓励学生自行处理发现的问题，继而磨练其精神意志，培养其坚持不懈的劳动品质。为提高教学效率，教师可借助现代教学手段，为学生生动还原一些劳动情景，让学生明确技术发明是创造的过程，是经过劳动实现的，体现出劳动者坚韧不拔、持之以恒等精神，以此对劳动形成高度的认同感，并逐渐实现观念内化。

2.基于劳动小事锻炼意志品质

淬炼学生的劳动品质需鼓励其亲身实践劳动活动，并独立完成实践任务。学生通过自己的辛勤劳动及创造性实践，可以内化劳动常识，形成正确的劳动习惯。在组织通用技术的实验活动中，教师可在课前将本堂课所需的材料、用具分发给每名学生或每个小组，并要求学生在课后仔细整理材料、用具，筛选出可继续使用的部分，然后将其放到原位，打扫室内卫生，避免影响其他科目的学习。

其中，整理材料是劳动实践中的小事，但能体现出学生的劳动品质以及对材料本身的尊重。因此，在实践教学中，教师应注重培养每位学生整理材料的习惯，让学生在课堂实验结束后整理自己使用的各类工具，仔细清洗，恢复原样。整个过程由学生自行监督，以培养其自觉劳动的意识。若是小组劳动，应明确分工，确定每名学生需独立完成的整理任务。这个过程也是学生亲身经历劳动实践，应用课程知识，有效解决劳动期间面临的问题的过程。在课后，教师可组织学生开展劳动成果互评与沟通活动，让学生从多角度了解其他同学的思考方向，从而不断开拓自己的思路。教师可适时点评，对相对优秀的劳动成品予以肯定、表扬，促使学生以此为努力的方向，反思自己的劳动实践过程及成果，明确自身的问题及缺陷，并避免在后续的劳动实践中出现类似的问题。借助持续的劳动过程以及动手操作，可让学生养成正确适宜的劳动习惯，提升劳动品质。而材料收集整理活动，可提升学生的精神品质，使其认真完成自身负责的基本任务，并借助实践理论及技能，提升劳动能力。

3.接纳有长远意义的实践劳动

在实践教学中，教师可利用课堂教学活动帮助学生掌握普通工具的应用技能，如3D打印以及简易的图样绘制等，让学生熟悉日常可接触到的材料加工技术及程序等基础理论常识，借此逐渐培养其独立完成创造性劳动的能力。从另一个角度来看，学生在进行创造性劳动期间，通过不断尝试及练习，可以更为熟练地运用理论知识与劳动技术，继而增强创造能力，形成积极的劳动习惯，即利用创造落实劳动行为，基于劳动活动提升个人劳动能力。因此，教师可在通用技术教学中，创造劳动机会，鼓励学生使用自己掌握的知识与技术，有效处理面临的实际问题，从而使学生明确劳动的长远意义，不断提高劳动品质。

例如，在控制和设计的教学中，教师可让学生自主设计光感窗帘。在划分好学习小组后，进行细致分工，将设计的全过程分解成多个小任务，包括查找资料、设计控制方式、生成系统结构图、了解光感传感装置以及电动设备的运转原理等，确定设计中会应用到的工具、器件等，亲手组装、测试应用性能等。在设计项目的实践期间，学生主动探索，积极收集整理相关资料，认识很多材料、设备，学到很多操作流程、设计方法，而这有利于提升其创新能力以及实践水平。部分設计成果有实用性，学生将其安装在家里，以提高生活的自动化程度。有的学生选择继续完善改进，将其应用到教室内，以有效解决教室中投影屏幕因光线问题造成的不清晰情况。学生在了解并学会应用某项劳动理论及技术后，更容易激起劳动兴趣，从而主动参与创造性劳动实践。而借助创造性劳动，学生可深刻理解劳动行为所具备的长远意义，即不仅能改善生活环境，还能提升个人的创新能力。

另外，教师还可以组织学生探索一些具有创造性的劳动项目。例如，在进行大型活动时，可组织设计班服，让学生综合利用样式、色彩及点缀元素等展现班级文化。学生可先设计图纸，然后剪裁布料、缝制，完成简单的成衣样品。全班学生投票选出最优成衣样品，之后进入批量加工环节。设计服装的实践活动，有助于强化学生探索及分析问题、解决问题的意识，并锻炼其创造意识及动手操作技能。借助此类活动，学生的个人能力不断提升，并意识到通用技术课程的价值，从而积极、主动地参与其中。

三、通用技术教学中淬炼学生劳动品质的实践案例

本文以自动浇水装置为例进行教学分析，使学生对创造性劳动形成更清晰的认知，并学会通过个人劳动实践处理现实问题。

1.确定教学目标

通用技术课程的劳动教育目标主要分成三项。一是不惧困难、坚持不懈的品质，体现在浇水装置的前期设计环节中，需要学生在短时间内了解并运用以往从未接触到的理论及技术等。二是从细节处入手，通过自主完成浇水装置的设计与制作、测试改良，锻炼意志品质，并在明确具体问题的前提下，整理相关资料，运用各类资源及理论知识，完成设计方案的大体构思，以培养细心、耐心的劳动品质。三是在劳动的过程中，追求精益求精。在装置图样表达上，可探索实践对象的图样特点，自行选择手工绘画或软件程序，然后利用图样呈现自己的构思，实现思维的有效转化。基于装置设计方案及图样，完成实物模型与成品制作后，学生可对未达到理想效果的浇水装置部分进一步完善，直至满意为止。

2.制定教学内容

（1）发现问题。学生要明确劳动实践活动的具体设计方向以及思考角度。（2）收集及整理资料。此环节是让学生了解有关理论知识与技能，确保其具备相应的劳动能力，并磨炼学生的性格，培养学生的劳动品质。（3）设计装置制作方案，制作装置实物。此环节是让学生逐渐掌握改进及创造技术的方法，锻炼动手实践技能，并自愿开展劳动活动，自觉规范实践行为。（4）测试装置的应用性能，改进原有设计方案。此环节是让学生再度审视已掌握的理论知识及技能、方法等，继而创造性处理现实问题。如发现装置设计有不合理的地方，可继续收集资料，逐步完善装置设计，以此培养精益求精的劳动品质。（5）总结评价。该环节可锻炼学生与他人交流的能力，并让学生从中迸发出新的设计灵感。（6）延伸拓展。将掌握的理论知识及技术融会贯通，灵活应用在解决现实问题中，学生可在此过程中提高创造能力，并体会劳动的快乐，从而养成主动劳动的习惯。上述实践环节并非完全独立开展的，可交叉循环落实。教师可引导学生在实践劳动中，基于实际情况合理调整设计方案，甚至提出新的观点，推翻之前的创作，以确保最后创造性劳动成果的质量。

四、结语

基于培养全面发展的人的要求，教师可充分发挥通用技术课程的作用，明确劳动教育的价值，运用有效的教育引导方式，锻炼学生的创造能力，提升其劳动品质。本文以自动浇水装置为例，探究具体的淬炼学生劳动品质的途径策略：培育坚持不懈的品质、基于劳动小事锻炼意志品质、接纳有长远意义的实践劳动，以此丰富教师的教学方法，促进学生全面发展。

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Exploration of the Ways and Strategies of Refining Students' Labor Quality in General Technology Teaching

Huang Jianzhong

（Fuzhou Institute of Education Research， Fuzhou 350001， China）

Abstract： The general technology curriculum has the characteristics of practicality， creativity and humanism， and is of positive significance in the implementation of labor education. This paper briefly analyzes the current situation of general technology teaching， and focuses on the ways and strategies of refining students' labor quality in general technology teaching： cultivating unremitting quality， exercising will quality based on labor small things， and accepting practical labor with long-term significance. Taking the automatic watering device as an example， this paper makes a specific teaching analysis from the perspective of teaching objectives and teaching contents， so as to provide a reference for general technology teaching to harden students' labor quality.

Key words： general technology; labor quality; the ways; strategy; teaching objectives; teaching contents