在劳动中寻找生命的美意

文/佛山市南海区里水中心小学 刘景章

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。我校本着“让每位孩子成为更好的自己”这一理念，全方位开展劳动教育实践。从理念引领、课程建构、德育活动、家校合作等多渠道，积极落实劳动教育，树立学生的劳动意识观念，帮助学生认识到劳动的意义，从而培养学生正确的劳动观念和积极的劳动习惯，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

一、理念创新，引领劳动教育的落实

经过调研与分析，我校重新认识了劳动教育在育人过程中的重大意义，明确了劳动教育在育人工作中的地位，更新了劳动教育的观念。我们认为实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。结合小学生的年龄特点，确定了低年级和中高年级劳动教育的方向与内容：低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道“人人都要劳动”的道理；中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。

二、开展活动，培养参与劳动的习惯

（一）转变教学理念，端正学生的劳动态度

无论是教师还是家长，首先要转变自身的观念，让学生认识到劳动的价值意义，帮助学生端正劳动态度。

在教学中，教师可以利用儿歌、成语故事、童话故事开展劳动教育实践活动，学生通过丰富的故事内容，朗朗上口的儿歌，在心里树立起劳动的观念，端正劳动态度。例如，教师可以向学生讲授“守株待兔”的故事，学生通过理解，明白了故事背后的寓意，然后教师可以趁热打铁，引导学生说出故事的实际教育意义。

除了向学生讲授此类故事之外，还可以引导学生学习相关的儿歌、童话等。学生通过诵读，能够在思维中形成一种意识习惯，进而树立正确的劳动态度。

（二）发挥学校的教育阵地作用，培养学生劳动习惯

在帮助学生养成劳动习惯的过程中，教师可以以班级为单位，以学生为中心，引导学生树立劳动意识。教师可以将“家庭”用于劳动教育实施当中，将学校比喻成一个大大的家族，班集体就是大家族中的一个小集体家庭，而每一个学生都是家庭中的小主人，具有不可推卸的责任。因此教师可以引导学生，只有将自己的家庭环境清扫干净，才能提升家庭的整体和谐。在每天放学后，教师都要引导学生对教室的卫生环境进行清扫；一周对教室的整体环境进行一次大扫除；一个月对教室内张贴的宣传栏、板报等环境装饰进行更换。在劳动教育实践的过程中，教师要充分调动学生的劳动积极性，由于学生多是家庭的独生子女，他们对于劳动没有形成习惯，也没有劳动技巧，甚至不知道怎么样扫地、擦桌子。因此教师对于表现良好、劳动积极性高的学生应及时肯定和表扬，发挥他们的带头作用。除了清扫教室的卫生环境之外，教师也要从细节方面培养学生的劳动习惯，例如看到地面上有纸屑时，教师可以引导学生时刻注意周边的卫生环境。

三、自我教育，培养自我劳动的意识

小学阶段的学生经过幼儿园的劳动教育，已经具备了自我的服务意识，例如能够自己吃饭、洗脸、刷牙、穿衣服、整理书包等，虽然学生具备了自理能力，但是自我服务质量也有待于提升和强化。自我服务从严格意义上来讲，就是需要培养学生的独立能力和自力更生的优良品质，这种方式能够培养学生积极的劳动观念。

例如教师在教育实践中，可以组织学生开展“我是整理小明星”的活动，让学生通过整理自己的衣物、书包、玩具、课桌等物品，提升自我服务质量。比赛活动中，学生的积极性高涨，每一个学生在比赛活动中都得到了进步和提升，收获到了一定的整理小技巧。

四、实践劳动，培养参与劳动的兴趣

大自然是学生开展劳动教育最好的老师，引导学生走到大自然中开展种植、养殖等活动，让学生与大自然亲密接触，感受到植物的生长、体验到植物收获的满足感。结合研学活动，让学生走进农场、牧场等地方释放学生的天性，引导学生感受到大自然的神奇和伟大；学生通过亲手种植，感受种子的神奇力量，亲眼看到种子的发芽、幼苗的成长、果实的成熟，品尝收获的喜悦，让幼儿在播种、培育、施肥、浇水、采摘、收获的过程中学会劳动的付出、耐心地等待、细心地观察，获得劳动的满足。

教师还可以组织学生到社会中进行劳动实践，例如带领学生观看交警叔叔指挥交通，感受交警工作的辛苦和责任；帮助环卫工人打扫卫生，体验环卫工人的艰辛和不易；到农贸市场感受工作人员的辛勤，引导学生通过实践劳动能够明白付出就有收获的人生道理，领悟到劳动的精神和意义，从而促使学生养成勤俭节约、团结协作、坚持不懈、帮助他人、与人分享的良好道德品质，激发幼儿的劳动兴趣，养成美好的勤劳品德。

五、家校共育，培养参与劳动的素养

引导学生帮助家长做家务，做一些力所能及的事情，是养成学生良好个人卫生习惯的重要途径。它不仅能帮助学生学习相关的卫生防疫知识，还能帮助我们树立环境卫生意识、培养责任担当，学生能够在家务劳动中养成体恤他人、感恩他人付出的良好品质。

针对小学阶段学生的年龄特点和劳动承受能力，教师可以有意识地培养学生做家务，例如帮助父母铺床单、叠被子；学会整理自己的衣物，能够将衣物收纳整齐；扫地、拖地；洗碗、洗菜；洗衣服、晾衣服；照顾弟弟、妹妹等等。学生在这些家庭劳动“任务”的引导下，就能够形成一种良好的劳动意识，同时也在心里提升了劳动成就感和自信心。