家庭教育讲座进社区的困境及其应对策略

兰珍莉 陈义莲

摘要：家庭教育讲座进社区有利于拓宽家庭教育服务群体、提升社区家庭教育整体质量、更好地满足孩子的家庭需求。但是在实践中存在衔接难、召集难、实效难保证、难以形成规模效应等实践困境。针对这些难题，可以尝试建立畅通的沟通网络、灵活教学、加强课后服务等措施加以改进。

关键词：家庭教育  社区  家长

履行职责，服务地方是妇联的重要任务，“普适普惠”理念作为家庭教育工作开展的重要宗旨。为此，在开展家校合作的家庭教育活动的同时，部分地区妇联还长期坚持家庭教育讲座进社会活动。

一、家庭教育讲座进社区的意义

1.拓宽家庭教育服务群体

家庭教育的主体实则是家庭的每个成员，而大多数情况是相关机构在开展家庭教育服务时，主要的目标群体是学生家长，而这就使得现有家庭教育模式以学校与家庭合作为主，采取的主要方式是家长会中植入家庭教育讲座。这种方式往往因为学校场地限制和家长自身情况，容易出现家庭教育知识普及时成员不全，造成家庭教育效果不足。特别是中国家庭教育有一大特色，即隔代教养，很多时候是祖父母或外祖父母在帮忙带孩子，老人平时和孩子在一起的时期，大多长于孩子父母与孩子在一起的时间，因此，通过家庭教育知识进社会活动，可以一定程度上弥补家校合作中家庭成员不全的问题，拓宽家庭教育知识的普及面。

2.提升社区家庭教育整体质量

地区妇联家庭教育协会的专家成员多由该地区资深的教育工作者担任，进社区的家庭教育知识是以前期的需求问卷调查作为设计基础，并通过课题形式反复论证，经专家审核，之后才投入实践环节，进行宣传。进社区的家庭教育知识面较为宽广，但由于课时数和家庭成员的时间问题精简为六个主题，涉及家庭教育基本理念、优生优育、夫妻关系、家庭关系、家长修养、家风家教等。前期的课题架构设计有利于讲座的顺利开展，一定程度保证了讲座的实效。通过对社区家庭教育知识的整体设计，加上资深教育工作者的耐心讲解与宣传，一定程度上保证了备课与宣讲质量。在社区，宣传时，可以通知赋闲在家的祖父母外祖父母等参与讲座的学习。讲座根据年龄、文化水平、知识背景等加以通俗化，方便老年人学习。通过社会区对隔代家长的交流引导，可以改进隔代家长的教育观念，增加交流沟通的途径，提升社区庭教育的整体质量。

3.更好地满足孩子的家庭需求

家庭教育讲座进社区，最终的目的是营造良好的家庭氛围。很多隔代家长，特别是农村进城带娃的祖辈，带娃观念落后，方式单一，动不动就是武力威胁，实在影响教育效果。而通过家庭教育知识进社区，在教育方式方面进行引导，可以促进家长在轻松愉快的氛围里，与孩子交流，最终指向孩子的健康成长。

家庭教育讲座进社区有很多好处，但是家庭教育讲座进社区在实践中还存在一定的难题，需要针对困难不断改进。

二、家庭教育讲座进社区存在的困境

1.衔接难

家庭教育讲座的讲师一般是机关或学校的专业人才，平时和所服务的社区联系不多，主要在讲座开讲之前才进行联系。对于社区而言，妇联开展的讲座一定程度上对社区和谐，提升家庭教育质量帮助很大，比较开明的社区会比较积极主动，但是，有的社区在妇联讲座对其自身无利害关系时会选择敷衍和怠慢，表现为电话不容易打通;最近迎接检查很忙，没时间开展等等。在一定程度上，不利于家庭教育讲座的顺利展开，挫伤家庭教育讲座讲师的积极性，产生不愉快体验。同时，不利于社区家庭教育知识的普及及家长素质的提升。

2.召集难

由于社区成员多数上班时间不在家，在上班时间召集开展活动，很多青年家长都不在家，听众数量不足。而周末社区工作人员也处于休息时间，加班来召集也不现实。因此，出现社区家庭教育讲座听众召集难，而隔代家长很多也没有意识到参加家庭教育讲座的意义，也很少参加。

3.实效难以保证

家庭教育讲座虽然在前期设计时重视逻辑和实效，但是，在实施过程中却存在间隔时间长，要综合讲师和社区听众的时间，有可能打乱上课顺序。同时，讲座完成后的后续服务还未出台，不能保证讲座效果的持续性。很多讲座在试点社区轮讲一遍，其文本修改后的效果无法检验，实效难以保证。

4.难以形成规模效应

妇联的社区家庭教育讲座地开展需要一定的经费支持，但是在各地的财政预算中，这笔费用很难争取，就算争取到也是杯水车薪，很难长期多次开展讲座。这就导致，家庭教育讲座难以持续进行，也就难以形成规模效应。

三、家庭教育知识讲座进社区难题的应对策略

1.建立畅通的沟通网络

家庭教育讲座的开展需要提前建立好联系，这是顺利开展的前提。为便于沟通的畅通，可以由妇联相关负责人或者组长等统一事先联系，其后由当次讲座讲师联系，这样便于老师专心备课执教讲座。这背后应该是一种专员制度，规定相应的职责和义务，便于开展相关工作。因为妇联家庭教育讲座专家成员多是地区机关、学校的员工，因此相对而言是一个较为松散的组织。要组织好一个松散的组织更需要合理分配好各自的任务，通力合作才能完成共同的任务。尽量避免一个通知下去就甩手不管，没有排查相关情况。上传下达有回应，这样在讲座前期的组织安排工作可以做到位，为讲师教学营造良好的氛围。

2.灵活教学

这里的“靈活”一则指时间，二则指形式。首先，应尽可能的根据家长时间，灵活安排，做到讲座受众的最大化，这样讲座的影响力才能尽可能的扩大。其次，应该根据实际情况，安排灵活的课程形式，可以面授、可以直播、录播、推荐读物讨论等等。目前社区讲座形式较为单一，不能适应不同家庭的实际情况，应该根据具体需求调整教学形式。

3.加强课后服务

家庭教育讲座要重视效果评价，效果评价需要与下一阶段的内容修订相衔接。课后评价设计需要全面具体，以家长可以接受和理解的方式呈现。同时，要针对讲座受众的反应和问题进行解答，并进行持续的反馈。针对此，应该有教师团队进行集中服务，这样才能加强讲座效果。课后服务需要极大的耐心和持久力，需要坚持，最终才能保证家庭教育讲座真正的实效。

作者简介：

兰珍莉（1981—），女，汉，四川什邡，博士，教授，研究方向：家庭教育。

陈义莲（1991-），女，汉，遵义市绥阳县，本科，专职教师，研究方向：家庭教育。