小学语文“作文先导式”教学模式探索

袁蓉

【摘要】随着义务教育新课改的不断深入，小学语文受到越来越多的关注，因此作为基础性较强的一门学科，作文教学向来都是语文教师课堂教学的重点内容，作文先导式教学的应用增强了学生的写作体验，激发了学生的写作兴趣，使学生拥有动笔写作的欲望。本文主要分析了“作文先导式”教学模式在小学语文作文教学中的应用策略。

【关键词】小学;语文;作文先导式

引言：

在“作文先导式”理念对教师传统的教学理念进行了系統的更新，为作文教学模式的改革提供了新的思路，在现代社会，面对多重写作训练任务，“作文先导式”教学模式的应用可以巩固学生的表达技能，巩固学生写作基础，引导学生学会观察和感悟生活，使学生逐渐学会运用书面化的语言进行写作，掌握更多的写作技巧，提高教师作文教学的效果。

一、鼓励学生自主构思

很多时候学生在面对命题式的作文时常常会出现无从下手的情况，不知道写作的着手点，写作过程也不够积极，因此教师可以为学生构建半命题式的作文形式，使学生可以充分发挥自身的想象力，根据作文要求结合自己的生活经验，将自己的经历、经验等作为写作素材，给予学生更为广泛的写作发挥空间[1]。部分学生写作态度不正确，认为作文训练是一种强制驱动型的任务，在写作中往往会表现出消极的情绪，导致学生在先导式的作文教学模式下更加恶化。因此为了充分发挥先导式作文教学的优势，教师要提高学生写作的自主性，鼓励学生自主构思，满足不同学生的写作爱好，使学生大胆表达自己的观点，促进作文教学质量的提升。

例如教师在教授“奇妙的想象”习作时，教师可以根据教材中的主题，鼓励学生自主构思，发挥自身的形象力，构建奇妙的世界。学生通过主观能动性的发挥，在写作时更能写作出具有个人特色的文章，切实提高学生通过作文表达的目的。此外学生也可以将自己的兴趣爱好充分融入其中，在此基础上教师要加强对学生的引导，激发学生写作的积极性和热情，使学生掌握利用书面语言表达个人观点的写作技巧，提高学生的语文素养。作文先导式教学模式的应用，彻底转变了以往刻板的作文教学模式，完善了学生的语言思维，有效提高了作文教学的效果。

二、养成良好的阅读习惯

无论是哪一学段，写作的基础都是阅读，因此教师在应用先导式作文教学模式时，首先要使学生认识到阅读对今后写作中作用，帮助学生养成良好的阅读习惯，俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”因此教师不要求学生可以博览群书，但是也要扩宽学生课外阅读的途径，丰富学生的阅读储备。只有以此为前提，学生在写作时才会有丰富的写作素材，才能进行更流畅的写作。在阅读习惯的导向下，学生可以对阅读材料中的语言和写作技巧形成深层次的认知，提高学生对课外阅读的重视，在文字魅力的驱使下，学生的语文写作才能具备坚实的基础，从而提高学生的写作水平。

例如在“我来编童话”的写作教学中，教师可以让学生分享自己阅读过的通话知识，使学生在阅读中徜徉在童话的海洋中[2]。例如教师可以为学生推荐格林通话或者安徒生童话，引导学生对童话故事中的人物形象、心理等进行深入地分析，利用学生的兴趣引导学生自主阅读，学习文章中国的动作表述。鼓励学生进行自主阅读不仅可以满足小学生的好奇心理，还可以将阅读材料中具有代表性和独特表现技巧的句子拿出来，鼓励学生对其进行模仿，使学生在模式的基础上掌握写作技巧，提高学生的写作水平。在丰富阅读经验下，当学生面对不同类型的写作题目时可以做到游刃有余、有的放矢，利用模仿化的手法表达自己的观点和想法，使学生的写作活动更具活力。

三、引入开放式教学

由于小学生的自我约束力较差，因此作文教学的氛围往往不够积极，而小学生的心理发展规律也使得单一、固定的作文教学模式不能取得理想中的效果，因此教师在作文先导式教学理念的指导下，要利用多元化的知识展开作文课堂教学，使学生通过多姿多彩的形式和活动加强对写作的认知。实施开放式的课堂教学，教师可以为学生展示优秀的写作作品，学生可以将自己的写作与同学进行对比，利用学生的好胜心理，提高学生写作的积极性和主动性，在开放式的模式下，集思广益，学生的写作素材也会更加丰富。

例如教师在“_____让生活更美好”的写作教学中，就可以引入开放式的教学，提高写作教学的互动性，提高学生的参与性，使学生可以将自身的感悟与情感通过合理的方式表达出来，从听、说、读、写引导学生进行写作。首先培养学生观察生活的能力，将自己对生活的感悟与体会通过书面化的表达出来，教师还要培养学生的发散思维，突破思维定式，可以从不同的角度分析问题。通过描写生活，学生会对生活产生新的体会，使学生更加热爱生活，认识到自己的责任。在开放式的教学模式下爱，学生可以进行自主化的尝试，无论是生活还是写作，在教师的引导下，学生从不同的角度都会发现美好，提高对写作的兴趣，同样，开放式教学模式为作文先导式课堂创建了积极的氛围，转变了教师固有的作文教学理念。

四、结束语

综上所述，教师要给予学生自主思考的机会与平台，鼓励学生积极参与到写作课堂中，在培养学生观察力与感悟能力的基础上提高学生的写作水平。对于学生来说，教师要依据学生已有的生活经验和实践经历进行发散，并将其作为作文教学的资源，不断丰富作文教学的内容，活跃作文教学的气氛，使学生产生动笔写作的欲望。进而在作文先导式的教学模式中，给予学生全新的写作体验，优化学生的作文能力，提高学生的语文素质，使学生对作文形成正确的认知，了解作文的魅力，进而更好地实施作文先导式教学，作文教学效果也会得到长远的进步，实现质的飞跃。

参考文献：

[1]王静.小学语文"作文先导式"教学模式探索[J].作文成功之路：教育教学研究，2020，000（004）：P.67-67.

[2]田济东.小学语文"作文先导式"教学模式探索[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019，000（009）：P.38-38.