智能化时代会计教育的转型途径解析

张思慧

摘要：当前以智能、自动化生产服务为重要代表科技发展以及智能发展时代逐渐到来，在智能化环境影响下，人们实际生活便利程度要求以及智能化要求越来越高，与人们有关生产以及生活服务行业、企业面临着巨大挑战和机遇，会计行业也是如此。为更好、更全面顺应智能时代发展目标，高校在培养与会计有关人才时，需要把握好会计教育要求以及社会会计人才养成目标，结合智能化来保证会计教育有着科学特征。本文以智能化会计教育为切入点，通过分析智能化时代内部会计教育以及会计行业遇到各种挑战，来探索在智能化时代有效转变会计教育的途径和措施。

关键词：智能化时代;会计教育;转型途径

现今，智能化和数据时代在21世纪全面到来，国家也针对智能化出台众多、一系列的帮助、发展政策推动着财务、管理会计转型，社会上不同企业在这一阶段也需要大量、较为专业会计人才来进行支持。需要将会计智能化教育当做基础，结合高校内部专业、先进会计教学模式来推动会计行业发展。

一、会计行业与教育在智能化时代受到的影响

会计行业从出现到现今正在逐步从会计手工、电算化、信息化以及智能化等展开转变。

（一）会计电算化对会计行业带来的影响

自从我国针对会计电算化事业发布与之有关会计政策之后，计算机以及智能化得到快速高效进步，会计电算化在会计行业中的应用与开发逐步成熟与先进，社会当中会计岗位数量也受到这一特征冲击。电算化在会计行业中的实施极大让基层会计工作者人工手动记账、纸质账簿以及账簿查账等方式出现极大减少，只需要简单展开会计数据输入，电算化数据输入就可利用预先设计好的程序来让记账、核对以及报表编制等自动化完成，会计工作中数据冗余以及重复登记等问题极大避免[1]。在会计电算化过程中磁盘等存储发展方式逐步代替过往纸质这种数据载体，数据存储更加科学，对会计信息处理、调取较为方便，从而让工作成效逐步增强，可以重复循环应用，让账账核对以及账号报表核对得到简化，数据收集以及数据录入重点也不再是会计内部管控内容，重点成为软件系统、安全以及程序修改与编写，

（二）会计教育在智能化环境中出现重构情况

财务工作在日常生活中正在逐渐被智能化、自动化机器人所取代，会计人才在社会中呈现供求不符合情况，会计教育遇到一定困境，会计行业实际发展防线被社会行业人们深度和重点关注。会计专业本质内容是一项反映、监督、计量、经济活动传送等服务，可为企业管理层、债权人预案以及公众人物提供重要、关键责任履行，帮助企业内部管理人员展开决策[2]。因此，只要会计发展与企业决策、社会进步有信息支撑这一种关系，会计专业逻辑、方法以及程序与活动规律有着符合情况，会计专业以及岗位就会持续发展。而且随着智能化社会环境中资本市场负责、风险性加大，会计财务以及经济信息价值逐步增长，会计教育以及会计人才对于管理决策、社会经济重要程度更加明显。但是，数据信息存储形式以及信息内容出现改变，分析会计信息的工具也发现改变，财务会计岗位在技术创新中获得深度分工，会计人才在角色和功能实践、发展过程中需要进一步进行调整与深化，会计实际知识结构遇到提高和转型重要挑战，因此必须要重新规划、构建会计人才培养流程[3]。

（三）财务共享这种思想正在逐步被人们所接受

企业在针对会计岗位建设财务共享信息服务中心后，利用企业财务具有的数据进行整合与汇集，可保证会计业务能够实现规模成效增强，这也使得传统财务岗位人员观念被冲击。财务共享构建让岗位业务流程逐渐规范和标准化，一个标准、规范统一的信息系统被构建，从而让与财务有关数据业务处理效果得到增强，进一步让财务实际数据汇总以及处理程序得到简单化、标准化，让企业财务业务成本、财务费用得到降低。各个企业以及其含有子企业让会计财务共享得到实现，财务信息数据在企业财务系统当中处理、传递形式更加及时与准确，从而更好为企业各种决策提供支持[4]。运用财务数据共享这一服务系统后，各个企业以及子企业中基础会计岗位人员得到解放，使其从事较为繁杂以及重复、基础的会计岗位工作，减少和缓解过往重复性、无意义会计工作，降低在无意义财务工作当中人工成本投入，从而保证企业财务决策更加符合发展、经营管理目标，提高企业财务整体经营功绩，让企业之后持续运营与发展获得条件。

（四）智能化发展下社会和财务岗位对会计人才要求逐渐升高

在现代工业以及信息化发展与改革影响下，财务岗位对于会计人才专业知识要求逐渐增强，需要人才掌握会计信息实际报告、整合以及记录流程，确保财务实践工作形成的數据更加精准。智能化社会变革环境下财务岗位职业以及人才需要获取综合型财务管理学、财务经济学知识，能够运用大数据来分析、挖掘企业产业链以及价值链发展中外部海量数据，预测与掌握财务资金管理风险，提高企业应有的实际价值，具备使用数据来管控、使用信息数据来决策政策、使用数据进行活动创新的智能化、规范化财务管控思想。在智能化财务工作需求下，会计目标已经逐步从责任受托转变成为决策。工作内容也逐步从确认、计量、报告会计转变成为企业数据风险以及价值评估预测。这也就需要会计人员从传统会计基础工作当中脱离，把企业数据真正转换成为助力、信息知识。

二、会计教育在智能化时代转型和创新方式

在智能化发展时代需要会计人才拥有较强的整合观念、全局观念等，更需要会计人才依据智能设备与机器从数据中发现应有的数据逻辑。

（一）在会计教育当中注重基础整体会计管理思想

在依据学生开始会计财务智能化教育、引领学生全面步入到会计流程当中，需要突破传统会计记账思想，在现今较为成熟会计财务理论以及会计数据处理学习当中，即需要让学生了解如何利用当前所拥有的制度与准则开始会计处理，还需要明确了解如何进行处理，这也就需要对学生会计财务整体业务流程观念进行培养，不仅仅需要重点关注财务会计处理，更需要统筹、纵观经济业务整体情况，例如：当前三流融合这种基础思想主要就是由经营业务当中实际业务流来对资金流进行引发，并同步对信息流展开激发，而在资金流展开整体运动中，找出有关财务账户自然就可实现与落实财务会计处理[5]。再例如：使用沙盘模型来对企业实际运营、生产、利润以及销售展开讲解，找出经济会计业务涉及到的各种账户，整体掌握资金具有的流向，从而让学生能够从整体角度来正确、规范理解业务之间逻辑关系。

（二）IT审计技术以及审计教育的应用

随着大数据技术落实原有的会计环境取证方式受到重大创新与改革，将较为先进的会计审计技术和方法进行使用，使得会计财务信息渠道得到扩宽，可让会计财务信息准确性与可靠性得到保证，也让会计审计全样本工作得到技术帮助。例如：有关学者和研究人员通过实践研究之后，利用大数据以及架构来构建全新、高效的大数据会计实际审计工作模式，利用会计审计业務来采集、分析被审计企业单位的多元化实时信息数据，增强会计审计数据信息共享程度以及核查分析、智能预警水平。而会计专业教育过程中，IT审计特色专业会计人才培养防线，主要划分为计算机审计以及信息审计系统两个层面内容，在这两部分内容当中计算机审计就是利用现有审计技术创新以及优化，来将计算机实际审计工具优势和特征发挥出来，把实际审计业务合规当做重要目标，推动社会、政府以及内容审计全面、高效展开，信息审计系统主要就是从审计变化角度来展开分析，把不同、各种类型财务信息当做审计对象，合理利用技术风险以及财务数据价值增长手段，有效管控数据风险对企业活动运营以及审计内容带来的危害[6]。

（三）对财务会计考核机制进行优化

首先，增强会计量化评价实际精准程度。需要充分使用财务会计技术优势，采取财务教学管控系统，在线构建学习大系统等平台来有效评价学生会计财务学习结果，以互联网当做关键构建一个创新型的实训会计模拟教育平台，利用模拟来客观评价学生会计创新、实践能力。其次，对评价过程展开重点关注，财务理论教学主要就是将互联网当做技术支持，把学生在会计课程开始前会计知识掌握情况、会计课程学习情况以及作业情况来进行记录，可将会计课程实践当做基础以及会计教学评估依据，让会计教育实际考核与评价方式更加精准与全面，进而实现提高与优化会计教育评价机制[7]。最后，结合会计内容构建一个“三位一体”教育评价系统，会计考核教育评价管控体系的构建需要有着多元化、多层次特征，在传统会计教育考核基础上，需要增强对会计人才线上学习实际情况进行考核，除了考核传统会计学术成果以及教学，还需要把评价学生、师生互动等各种会计内容进行结合。

（四）在展开专业、规范会计技能培训过程中需要重点关注智能化程度

专业考核技能培训需要对考核形式先进性、创新性内容进行综合考量，特别是5G这一先进技术所带来的数据信息传递性、时效性以及体验性增强，利用远程财务会计教学视频来解决地区、时区影响问题，随时对问题进行解答，以此来加大师生之间会计知识互动交流程度，提高学生对财务知识学习积极性与主动性。可利用互联网、线上教育互动平台以及教育移动终端来实时对财务行业动态、重大变故进行关注。让财务人才学会和智能化“人机进行共融”从而对手工操作问题进行弥补，而不是被动运用机器来取代人才，这种方式可让智能产品更加规范、合理服务会计人才。同时，需要对财务实际管理和决策进行关注，而不是局限在财务核算当中，例如：使用Stata这一统计软件来采集数据构建模型对数据展开对比与分析，找出财务数据存在规律与逻辑性，从而来规范预测企业现有财务情况以及未来发展。

（五）财务会计成本以及管理方向教育

针对会计成本和管理进行人才培养，使用设计方案以及逻辑思维，为会计提供管理服务，即将管理、大数据、会计相结合，注重服务共享融合以及数据挖掘、分析等应用指导内容。会计成本以及管理知识主要含有成本形态、变动成本方法以及本量利方法，运营知识则包括对经营决策进行分析、预算展开全面管理、标准规范管控成本等，战略知识则包含管控作业成本、维护积分卡平衡以及管控会计产略成本等。依据管理会计知识进步和发展逻辑以及实践应用，划分成为战略会计管理、运营管理、业绩评价等各种发展模块，其中，所制定的会计专业防线需要包括会计管理、企业运营以及可视化会计、数据挖掘等方面，实验室内容则需要包含企业会计价值实训管理、会计实验、环境实训模拟等方面。

（六）通过实践操作来培养应用型会计人才

在培养会计人才过程中，需要拥有较为完善、优化的会计教育培训实验、实训以及实践操作，在增强会计人才实践操作基础上，把会计知识理论操作、市场信息实际应对、财务系统等各种内容融合，以此来增强学生对财务会计综合处理以及财务数据处理能力。一方面，引导专业人才来步入会计人才培养课堂，担任会计知识实训培训课程讲师。另一方面，签订会计实习训练基地，安排人才前往实训基地学习，近距离了解财务岗位内容，争取在人才学习时期来完成会计技能培训活动，从而让会计求职和培训实践得到缩短。也可模拟企业财务运营、财务市场状态来展开企业模拟实验，以此来保证财务会计教育精准性、科学性。

结束语：综上所述，财务市场经济转变和发展对于会计工作岗位提出更加严格要求，也是会计人才培养重要目标，由于企业发展以及变迁是一种持续、长期过程，即使在同一阶段不同种类企业在经营活动中使用会计处理方式也有较大差异，所以必须要结合财务会计岗位工作内容以及智能化需求，来明确财务会计人才养成措施，培养出符合会计教育以及经济发展实践性、应用型会计人才。

参考文献：

[1]田荣梅.智能化时代高职会计类专业教育改革的思考[J].会计师，2020（20）：59-60.

[2]夏雪花，王琼，宫义飞，李璐.智能化时代创新型会计人才培养路径探讨[J].绿色财会，2020（09）：51-54.

[3]钟德仁.智能化时代高等会计教育的新挑战与会计人才能力重塑[J].长春大学学报，2020，30（06）：67-72.

[4]杨晓宇.智能化时代管理会计人才培养模式创新研究[J].中国乡镇企业会计，2020（03）：240-241.

[5]孙红梅，刘桂媛.智能化时代会计教育面临的挑战与优化建议[J].商业会计，2020（05）：103-105.

[6]陈舒，倪民军.智能化对我国会计教育的冲击思考——以财务机器人为例[J].国际商务财会，2020（01）：61-64.