“三全育人”背景下高校促进优良学风建设的对策研究

侯斌刚

摘要：在“三全育人”背景下，高校应该树立“三全育人理念”，抓好教师队伍建设，发挥课堂教学在优良学风建设中的主阵地作用、选聘优秀的专业课教师担任低年级学生班级班主任、以及发挥党员朋辈班主任在学风建设中的引领示范作用。

关键词：优良学风;教师队伍建设;党员朋辈班主任

党的十九大报告强调，建设教育强国、加快教育现代化、办好人民满意的教育是中华民族伟大复兴的基础工程。高等教育现代化作为教育事业强化改革的重点工作，深入贯彻党和国家关于教育发展的战略方针是其基本遵循。

大学学风直接体现着一所大学经过岁月沉淀之后的学习风气和学习氛围，已经成为学校文化积淀的重要组成部分。2017年，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，高校要坚持全员育人、全程育人、全方位育人，即“三全育人”，对新时代高等教育育人体系提出了新的要求。

在当下网络文化中消极因素的的影响下，各大高校虽然不断推出措施改善学校学风，然而在各种不利因素的影响下却成效甚微。如何结合大学教育特点和高校实际情况，建设优良学风成为高校全体教育工作者必须直面的一个问题。

结合笔者高校工作探索与实践，认为重点应从以下几个方面着手加强高校学风建设。

一﹑树立“三全育人理念”抓好教师队伍建设，提升课堂教学质量，发挥课堂教学在优良学风建设中的主阵地作用。

“三全育人”，对新时代高等教育育人体系提出了新的要求。高校多数任课教师存在重科研轻教学的现象，对课堂教学效果不太重视，导致学生上课玩手机，睡觉，逃课现象普遍存在。在这种情况下，培育和形成优良学风将脱离实际，无法实现，加强和提升教师课堂教学质量和效果迫在眉睫。

笔者认为抓好教师队伍建设提升课堂教学质量应从以下几个方面做起：一是从高校教师评价体系方面进行改革，扭转重科研轻教学的局面，高校管理层对教学业务能力强，教学效果好的教师应该从职称评审，绩效工资分配方面给予政策照顾和激励。让善教者乐于从教，站好三尺讲台。二是以老带新，让教学质量好的老教师指导年轻教师练好教学基本功。三是建立课堂教学评价体系，对教学效果差的教师及时提出整改意见。四是可以让学生参与评选高校年度课堂教学优秀教师，激发任课教师的荣誉感。

二﹑选聘优秀的专业课教师担任低年级学生班级班主任，为学生传授学习方法，引导学生进行专业发展规划。

目前高校学生在高考填报志愿时，部分学生对专业选择较为盲从，进入高校学习时普遍存在，对所学专业认识不到位，不清晰，不知道专业发展方向。

而对这一问题，优秀的专业课任课教师不仅有深厚的专业功底，也能在课堂教学中激发学生对专业的学习兴趣和热情，同时也能为学生日后的专业规划进行良好的引导。从而能很好的解决这一问题，为学生的专业发展铺平道路。在日常工作中，班主任可通过班会或谈心谈话解答学生日常学习和生活中遇到的问题，让学生树立把学业优秀作为自己的重要目标。

高校在选聘班级班主任时，应该充分调动专业课教师担任班级班主任的积极性，发挥优秀专业课任课教师在“三全育人”中的重要作用，形成育人的合力。

三、抓好学生主体队伍。充分相信学生、依靠学生、唤醒学生，切实发挥学生骨干、特别是党员朋辈班主任在学风建设中的引领示范作用。

朋輩包含朋友和同辈双重含义。特指年龄相当、爱好相仿、观念和行为习惯比较相近的群体。在大学低年级中选择高年级党员担任朋辈班主，对于低年级学生来说相互之间易于彼此接近、相互学习和互相影响。

而学生党员作为高校学生群体中的优秀分子，思想觉悟高，作风正派，学习刻苦、成绩优秀。学生党员在普通学生中具有较高威信，所以由优秀学生党员担任低年级学生班级朋辈班主任是一种很好的选择。

对于朋辈班主任，在开展新生入学适应性教育及优良学风建设中可发挥正向性引领指导作用。如：结合自身成长经历，通过平等交流、双向互动、针对性辅导，发挥朋辈示范与学业指导作用，帮助新生尽快适应大学学习生活并在优良学风建设中形成潜移默化的影响。

一是开展学习经验交流分享活动。新生入学后，朋辈班主任可通过班会积极开展大学学习经验交流分享会，展示自身优异学业成绩的同时，向新生介绍如何规划自己的学业，如何学好专业课，以及解答新生在大学入学后学业学习中出现的问题。引导新生一入学就能把精力和重心放在学习上，杜绝新生入学后，思想上对学业松懈，认为大学刚来，先玩一玩，放松一下再学的错误思想。

二是引导新生树立积极参与学科和科技竞赛的观念。在大学学习中，要在学科及科技竞赛中取得良好的成绩，学生就得有扎实的专业知识，平时就得下功夫认真学好专业课。朋辈班主任可结合自身经验，介绍一下学科和科技竞赛的种类，动员新生积极参与竞赛，形成以赛促学，反向激励的作用，使新生知学、励学，提高学习积极性。

三是加强日常管理监督。朋辈班主任可通过个别谈心、走访新生宿舍、QQ、微信线上联系，深入了解新生思想动态、日常表现、课程学习等情况，依据个人成长经历，进行一对一、个性化的朋辈辅导，及时解答新生学习、生活问题，帮助新生培养学习兴趣、形成良好学习风气。

四是开展“党员带学帮学督学行动”，全体学生党员深入低年级班级宿舍自习室等，通过交流自身学习体悟和成功经验，带动一批学生学习;通过对学业困难学生开展一对一帮学，切实地解决学业困难问题;通过党员联系班级宿舍，督促学生养成良好的学习习惯。

五是加强家校互动，通过家长见面会、致家长的一封信、邮寄学生成绩单、电话网络通讯、家访等形式搭建家校共育桥梁，调动家长的积极性，提升家长的参与度，形成家校共育的合力。

总之，在“三全育人”背景下，充分调动和发挥各方的作用，优良学风建设才能取得实效，才能助力学生成长成才。

参考文献：

[1]葛宾.新时代高校学风建设存在的问题及对策[J].现代交际，2021（14）.

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[4]闵娟娟.辅导员工作视角下高校学风建设存在的问题和对策[J].教育现代化，2020，7（40）.