基于创新角度的小学体育教学方法探究

龙超

摘要：目前在小学阶段，受体育课传统教学观念的影响，部分教师忽略体育锻炼的重要性，多数学生也没有将体育课程重视起来，导致学生的身体素质逐渐下降。而小学生正处于“德智体美劳”全面发展的黄金过程，无论是文化课还是体育课都需要得到重视。体育课不仅可以丰富学生生活，也可以让学生在教师带领下了解体育常识，提高学生身体素质，同时教师也要改变传统体育课教学观念，应该尊重学生的实际情况，从多方面进行完善体育课的内容，真正意义上为学生营造轻松愉快的体育课氛围。

关键词：创新角度;小学体育;教学方法

在倡导小学生发展综合素质教育的环境下，体育课逐渐被各学科教师重视起来，体育课和其他学科相比较属于特殊性质的一门学科。传统的体育课教学方法十分单一枯燥，比如教师会带学生到操场上进行固定项目的锻炼，完成锻炼后让学生自由活动，这种模式的体育课不利于激发学生对体育产生兴趣，而且简单枯燥的体育锻炼，会导致课上的氛围过于呆板，使小学生的体育素质的锻炼受到限制。所以小学体育教师要根据小学生的心智特点，有效对体育课内容进行改革，利用创新的教学模式开展体育课教学。

一、小学体育教学的现状

（一）课程形式过于单一

在小学体育课的教学中，教师会组织学生带户外进行做操或者进行固定项目的锻炼，剩下的时间就属于学生的自由活动时间，所以在体育课上学生能够真正运动的时间十分有限。体育课不单纯是让学生进行身心放松的时间，而是希望学生在体育课上达到实践与理论相结合的目的，但是多数体育教师忽略了体育课对学生的重要性，只是强行在课上对学生进行理论知识的灌输，没有达到实践的要求，使学生对体育课兴趣不高，失去主动学习的积极性，因此让体育课教学变得十分单一[1]。

（二）教师水平存在问题

在小学体育课中，传统体育课的教学质量逐渐下降，主要原因在于教师的教学水平不过关，在招聘体育教师时，应该注重教师的体育素质和教师的能力水平，很多教师并没有按照体育课的教学规律进行授课，而是注重学生的自由时间，大多数时间都在让学生自由活动，没有让学生获得体育课理论方面的知识，而学生的自由活动时间，便是随便找地方坐下休息，所以学生很难提高个人的体育素质。因此需要教师提高个人教学的水平，合理安排课上的活动时间，充分利用课堂的时间让学生了解体育的理论知识，并有效地进行实践活动[2]。

（三）缺少课堂教学的互动性

体育课上，部分教师缺少与学生的互动性，这也是导致体育课被教师和学生忽略的原因之一。由于现在小学阶段的學生心智不成熟，性格活泼好动，不善于与他人交流的特点，很容易导致与教师关系变得生疏。师生关系对小学生的身心素质教育十分关键，教师应该在课上多了解学生的性格特点，多沟通多交流，与学生成为朋友关系，良好的师生关系会带动体育课堂的学习氛围，在课上教师要善于与学生互动，吸引学生的注意力，教师可以多组织一些有趣的课上活动，既能增强学生的锻炼，也能让学生在实践的同时了解理论知识。

二、基于创新角度的小学体育教学方法

（一）互动合作教学法

小学生对于集体观念不强，性格也不稳定，所以教师在课上应该多组织一些安全有趣的实践活动，增加师生的互动性，在实践活动上吸引学生的好奇心，让学生将体育课作为兴趣爱好去学习，不但能够促进体育课活跃的氛围，而且会逐渐提高学生的个人身体素质。同时，教师组织集体性的活动，可以让学生在实践过程中收获知识，逐渐达到教与学的整合[3]。

（二）多媒体教学引导法

在传统体育课教学下，教师让学生在课上进行锻炼的项目，剩余时间就是学生的自由活动，这样单一枯燥的体育内容会导致学生降低对体育课的兴趣，使体育课的教学活动效果不理想。所以教师可以利用现在流行的多媒体形式进行授课，多媒体的运用可以让小学生充满好奇心，吸引学生的注意力，同时还能营造活跃轻松地课堂氛围，开拓学生的眼界，以及增加学生的体育理论知识。在多媒体的应用下，教师可以将抽象的文字通过图片的形式展示出来，学生便可以直观清楚地了解与感受。

（三）实践教学法

教师在设计教学方案时，应该注重实践的内容，培养学生在理论基础上进行实践活动，使学生对知识留下深刻的印象。教师在设计教学内容时，需要了解学生的实际情况，根据不同学生的情况设计合理的活动，在进行教学时，教师可以观察学生的反映情况，从而更多的了解到学生的情绪变化。

（四）比赛竞争法

竞赛模式的教学可以促进学生的主动性，提高学生体育技能同时还能培养学生的团队意识。比如篮球或足球的比赛，适合集体学生参加，教师在组织活动前，一定要制定好活动的准备工作，要注意学生的安全问题以及竞赛的奖励形式，要让学生时刻尊重竞赛规则，按照安全第一、比赛第二的原则进行活动。

三、基于创新角度提高小学体育教学质量的有效路径

（一）改变传统体育课观念，提高教学质量

在传统体育课教学里，教学模式十分单一死板，使得学生的体育技能的锻炼受到限制，满足不了小学生体育素质的要求，所以教师要根据学生的实际情况对教学方法进行革新，教师需要转变传统教学观念，增加课堂教学的创新性和灵活性，比如，教师可以在理论知识讲授完后，带领学生参加“传球”的活动，让学生在实践中自己体会如何能够快速传球，不仅调动学生的积极性，同时也开拓学生的思维，进而提高体育课的教学质量。

（二）创新体育课教学模式，激发学生积极性

体育课的教学模式十分关键，会影响学生对体育课的直观感受。教师可以利用情景模式的教学方法，让学生都参与到学习的氛围中，教师可以根据现实生活里的经验，带动学生融入到体育学习中。比如，教师可以组织学生加入一项“青蛙跳”的活动，让学生将自己代入活动氛围中，想象自己是一只小青蛙，这种教师方式既可以让学生积极参与实践，也可以让学生掌握到蛙跳的技巧。

结语：

体育教学是小学阶段必不可少的课程，教师可以通过组织有效的实践活动，调动学生的积极性，培养学生的体育技能，让学生在实践中提高个人的体育素质，从而提高体育课的教学效率。

参考文献：

[1]章晨. 基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]. 新课程，2021（7）：153.