新时代教育背景下“家长课堂”的必要性研究

摘要：新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。在新时代教育背景下，当今家庭教育存在着很多问题，观念比较落后和陈旧、教育无用和过度，教育方法脱节。所以教育界认识到，如果想取得教育改革的成功，这其中必不能缺少广大家长对此的认同和积极参与。于是“家校共育”这一概念诞生了，我国的教育工作者在此基础上建立了多样式的关于家校合作的平台、和相关的机制，并举办了各式各样的家校合作活动。但是我国对推进家庭教育知识的普及和实行家庭教育指导的主要阵地，其成效没有得到充分发挥，并没有使教育资源发挥作用。如何有效的发挥其作用，挖掘潜力，让家庭教育的普及真正落地，将家庭教育和学校教育二者紧密地有机结合起来，这些都值得我们展开深入研究。

关键词：家长课堂;存在问题;有效结合

Abstract： In the new era and new situation， reform and opening up， socialist modernization and promoting people's all-round development and social progress have put forward new and higher requirements for education and learning. Under the background of education in the new era， there are many problems in today's family education， such as backward and old ideas， useless and excessive education， and disconnection of educational methods. Therefore， the educational circles realize that if we want to achieve the success of educational reform， we must not lack the recognition and active participation of the majority of parents. Therefore， the concept of "home school co education" was born. On this basis， educators in China have established various platforms and related mechanisms for home school cooperation， and held a variety of home school cooperation activities. However， China's main position to promote the popularization of family education knowledge and the implementation of family education guidance has not been brought into full play， and educational resources have not played a role. How to effectively play its role， tap its potential， make the popularization of family education really fall into the ground， and organically combine family education and school education， these are worthy of our in-depth research.

一、前言

家庭教育是學校教育和社会教育的基础。伟大的人民教育家陶先知先生曾说过：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长。”这其中又与家长对此的认知水准、教育思想、责任等内容有关。因此，完善家庭教育，实现双向，使家庭教育和学校教育之间形成良好的循环，才能收到事半功倍的教育成效。

二、家庭教育现状分析

（一）家庭教育的社会关注度较低

家庭教育对国民素质、国家的兴衰有着很大的作用。十九大报告明确提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴基础工程，但在现代教育的体系中，家庭教育的功能整体出现被弱化、被边缘化的趋势，也暴露出家庭教育中不同程度的问题如制度不够完善、培训行业发展滞后，家长缺乏家庭教育的责任观念等。

（二）家庭教养方式不合理

1.亲自关系淡漠，孩子缺少父母陪伴。源于当今社会竞争日益激烈，生活节奏越来越快，父母把生活中的大多时间都放在出门工作赚钱，与孩子相处的时间寥寥无几，多将孩子托付给老人甚至是保姆来照看，这样长久以来孩子的心里就会有一块儿位置空缺。即使在以后有时间陪孩子，父母也会因为缺少经验不知道如何和孩子相处，更不可能有效地根据孩子的年龄特征以及精神需求来做出对应。随着时间的发展，亲自关系只会越来越淡漠。久而久之孩子因为长时间缺少父母的陪伴，一般在个性中会有一些缺陷，会对事物失去安全感和责任感，从而造成孩子生理以及心理上的伤害。

2.家长过度重视知识学习，忽略行为教育。随着当今社会的发展，家庭教育的中心由以子女的身心健康和良好的修养习惯转为孩子的考试成绩和在校表现。殊不知行为教育与知识学习同等重要，尤其是在早期对孩子的教育中更需要强调优秀品德和良好行为，这些将会对孩子未来的学习习惯、生活能力，性格特征都产生深远影响。

3.家庭教育观念不合理不科学。其实很多父母都不了解孩子的生理和心理特征，谈到科学育儿甚至会觉得没有这个必要，但很多父母都是第一次养孩子，在对孩子的教育上会具有盲目性、随机性和主观性，只凭自己的意愿或者一些错误观念去塑造孩子，这就很可能会扼杀孩子的个性，他们重视为孩子创造优越的物质条件，却忽视为孩子树立榜样和良好的精神建设。

（三）家庭结构导致家庭教育的缺失

1.单亲家庭的增加，造成心理阴影。离婚率逐年上升，单亲家庭的孩子也随之增多。在单亲家庭的父母主要表现为两种类型：一是视子女为累赘，会很严厉的批评甚至殴打孩子;二是过分溺爱孩子。长期在这两种氛围里生活的孩子，往往会因为缺少父爱或母爱儿造成心理失衡，这种心态如不及时矫正，将会严重影响其情感、意志和品德的发展。

2.流动人口家庭教育面临难题。家庭成员有两人以上到市外居住该家庭则为流动人口家庭。其在家庭教育上的问题有以下几个方面：一是居住条件不固定，孩子没有必备的生活设施和学习环境;二是家长的文化素质较低，很难对孩子的成长进行指导;三是家长由于繁忙缺少时间和精力对孩子的学习和成长进行指导;四是相当一部分孩子还需要承担一些家务活。

3.421家庭结构数量庞大。四个父母长辈、一个小孩和他们二人。由于出生于成长的环境和时代存在着显著的差异，两代人在关于教育孩子的问题上自然也会有各自的特点，而这种差别极容易造成对孩子的过分宽容和包容，因此孩子很容易养成顽劣、冷漠、缺乏爱心，任意胡为的性格。

三、家庭教育存在的盲点

（一）过度重视物质奖励

有些家长对孩子的奖励的依据就是孩子的考试成绩，甚至有一些家长向孩子表示考多少分就买多少钱的东西，而这种“贿赂”式奖励并不是正确的，反而会容易让孩子的行为依靠外来刺激维持，导致孩子把自己物质化，眼里只看重物质不看重其他。家长应该才用适当的奖励方式，注重奖励的方向性和教育性。

（二）表扬和批评的不合理

一个孩子的健康成长，既需要赞美的阳光，也需要批评的雨露。过度的夸赞孩子，只会让孩子骄傲自满，认为父母的夸赞是理所当然的，但不正确的赞扬，会让孩子失去做事情的积极性，缺乏信心。有些家长会在其他人的面前数落孩子，而这种行为将大大损伤孩子的自尊重心。所以表扬和批评都不能过度，只有适当才能发挥作用。

四、开设家长课堂的策略

宋庆龄说过：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。”这句话形象地说明了家庭教育的重要程度。然而当今父母在家庭教育上存在着不少观念和行为上的盲点和误区，不知道从哪方面入手、不知道如何学习知识以及正确运用，想学习却找不到地方。所以，制定出如何通过发挥家长课堂的作用对家长实施各种培训方案和措施，从而提高家庭教育的重要性和科学性，共同把下一代培养成建设社会主义现代化强国的青年主力军。

（一）创建有效公益学习课堂

《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“在2000年要使90%儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这一项目也更加明确了新时代家长们的责任。但是很多的家庭教育机构缺少国家统一规划、培训理论较为薄弱、教育体系不完善，甚至有的机构缺少国家认可的专业资格证书，这些不足很大程度上影响了家庭教育事业的良性发展。为了给家长提供科学指导，必须有一个系统、有效学习规划。所以创建有效公益学习课堂是首要任务。

（二）建立微课堂利用空闲时间

现在的父母大多忙于工作，想着可以为自己的孩子提供更好的的物質环境。在了解到很多家庭之后，很多的家长都将生活的中心放在工作上，专职父母占少数，他们没有办法抽出大块的空闲时间来对家庭教育进行学习。家长可以利用做家务的时间、或者在任何一个可以用来听东西的时间进行学习。我们会利用微课堂时间较短，主题明确的特点为家长提供学习的知识，激发家长学习的兴趣，从而解决家长因为工作繁忙不能进行学习的问题。

（三）实践式体验课堂

导致家庭教育学习不能快速得到普及的原因有很多，但是影响最大的有两个：一是家长文化素质水平不一，如果只强调理论，不仅会使家长觉得知识晦涩难懂甚至还会失去学习的兴趣;二是很多家长觉得理论学习一大堆，看似学明白但是一应用到实践里，就是另外一回事。而实践式课堂刚好弥补了传统课堂的不足，从而使二者互相吸收，互相发展。

（四）根据家庭的形式分别对待

随着经济社会的变迁和人们思想的转变，使得家庭的概念更加泛化，家庭形式也多种多样。因为家庭情况的不同，也给家长课堂提出了更高的要求，比如对于单亲家庭，我们应该对其家长专门开设课程，并与家长多交流观点和看法;对于个别家庭还要进行有针对性地家访，改变他们对家庭教育的片面认识，结合他们的实际情况给予适当的帮助，从而达到家长课堂教育的有效性。

五、结语

儿童是祖国的未来，民族的希望。亿万儿童能否健康成长，关系到国家的前途命运。发挥儿童事业是提高民族素质的一项基础工程。充分发挥家长课堂普及家庭教育知识的作用，引领家长形成科学的教育理念，是家长课堂存在发展的意义所在。如果所有的家长课堂的潜力都得到充分的挖掘、高效的利用和发展，那么属于家庭教育的时代也就真正来临了。

参考文献：

[1]刘志萍.我国家庭教育存在的问题及对策探析[J].西部素质教育.2017.（10）.

[2]张丽萍.社会网络视角下的家庭教育问题及对策研究[J].才智.2018.（5）.

[3]王立冬.浅谈当前家庭教育存在的问题及对策[J].中华少年，2018，（2） .

作者简介：阚媛井（1999——）女，汉族，黑龙江佳木斯人，安徽财经大学统计与应用数学学院，2018级本科生，经济统计学专业

本文系 安徽财经大学大学生创新创业训练计划资助，新时代教育背景下“家长课堂”的必要性研究，项目编号：S202010378337