探究核心素养背景下小学语文古诗教学

王丽

【摘要】在小学语文教学实践中，古诗是十分重要的一项内容，而开展古诗教学目的就是让学生能很好地领悟古诗优美意境，让小学生从小对古诗产生兴趣，同时让其在深入思索中形成崇高的人文情感。核心素养背景下，小学语文教师在开展古诗教学的时候，自然需要结合核心素养发展要求来进行创新，而本文也是就此展开了探究。

【关键词】核心素养;小学语文;古诗教学

引言

古诗作为我国传统文化瑰宝，本就蕴含了较为深刻且动人的人文情感意境，诗人在创作的时候，借助凝练的语言为们描绘出了特定的自然情景，同时抒发了自身人文情感。小学阶段开展古诗教学是为了让学生从小接受古诗熏陶，让学生对其产生学习兴趣，这有助于学生语文素养及人文意识得以发展，同时有效促进学生审美能力得以提升。从本质上而言，古诗教学与学生人文素养培育目标一致，所以核心素养背景之下，小学语文古诗教学受到了越来越多的关注，而为了保障教学效果，笔者也提出了如下建议：

一、引导学生体会古诗美感

古诗教学较为特殊，具有语言简洁凝练、表意丰富等特征，而其大多数古诗语言文字都有其自身独特的美感，能够很好地传达出较为深远意蕴和美感。

1、小学语文教师在古诗教学过程中，一定要先确保学生能够从语言层面来对古诗内容形成充分认知，让学生能够真正理解古诗表达的意思、体会语言文字特点以及背后的美感，只有这样学生才能深入剖析与解读古诗，从而有效促进学生对于古诗的理解和感悟。

2、古诗教学过程中，教师可以结合小学生身心发展规律采用多样化的教学方式来展开教学，基于小学生认知特点来引导学生体会古诗美感与意蕴，从而有效优化古诗教学。

以《望庐山瀑布》为例，教师可以在教学期间为学生解释诗中具有代表性的词句，让学生对古诗整体形成一定的理解，让其对字面意义形成良好把握。如香炉、紫烟、遥看、挂等词汇教师即可先为学生介绍其意义，以此来促进学生对于这一首古诗的理解，让学生在文字解读中感知古诗语言的美感，这样才能为学生今后古诗鉴赏打好基础。

二、激发学生人文情感

古诗中具有较为丰富的人文情感，教师在小学语文古诗教学课堂上，带领学生深刻领悟这些古诗所蕴含的情感以及意境，指导学生及时突破传统思维定势下的古诗理解，让学生在古诗学习过程中与作者形成较为深刻的情感共鸣。

1、有效激活人文情感诗，贵在以情感人，学生人文情感一旦得到有效激活，其对于古诗的理解与探索兴趣也会更高，从而真正优化小学语文古诗教学。为此，核心素养背景下的小学语文古诗教学活动在开展的时候，教师可以借助有效手段來激发学生人文情感，让学生在充满情感吸引力的古诗教学课堂上有效锻炼自身创新思维及语言文字理解能力，从而有效促进学生核心素养得以发展。

2、以《静夜思》为例，教师可以在语文古诗教学课堂上，让学生自主思考诗句中所蕴含的思想情感，借由此来有效激发学生内心人文情感，而学生则能够在人文情感内涵思考与探索中更好地产生情感共鸣，从而有效提升古诗教学效果。

三、带领学生感知古诗节奏

古诗大多有其自身的节奏和韵律，教师在小学语文古诗教学课堂上，还可以带领学生进行反复诵读，借由这一方式来让学生对作品特点与表达意义形成良好的感知，这样学生才能自行对古诗展开深入的解读与分析，从而有效促进学生对于古诗的理解。在小学语文古诗教学实践中，教师一定要注重诵读的作用，在教学课堂上让学生在读的过程中进入到古诗语言情境中，这样学生才能很好地感知到作者所描绘的意象，有效促进学生对于古诗思想情感的理解和感悟。为了有效促进学生节奏把握，教师在组织学生诵读古诗的时候，还可以做好范读，让学生在范读中对古诗节奏、停顿之处有所感悟，这样学生才能对诵读技巧形成有效认知。以《村居》为例，教师即可先进行范读“草长/莺飞/二月/天，拂堤/杨柳/醉/春烟。儿童/散学/归来/早，忙趁/东风/放/纸鸢。”以此来帮助学生感知古诗节奏，之后再让学生在反复诵读中领悟其表达的意蕴和情感。

四、让学生深入探索古诗内涵

核心素养背景下的小学语文古诗教学活动在实施的时候，除了上述几点之外，教师还需要让学生深入探索古诗内涵，这也是强化学生古诗理解、发展学生思维能力的有效手段。核心素养背景下的古诗教学，要求教师不能只是局限于字面理解古诗，还需要让学生对古诗进行深入挖掘与分析，让学生真正品析古诗内涵、情感表达，这样才能真正让学生在深入理解中有效品味其文学价值，从而提升古诗教学实效。为此，教师可以在古诗教学课堂上为学生设计相应的任务，可以让学生结合古诗创作背景进行鉴赏，也可以提出问题点燃学生思维活跃度，从而有效提升教学效果。以《惠崇春江晚景》为例，教师可以让学生在江南春景鉴赏中分析作者表达的情感，这样才能让学生在寓情于景的创作表达中感受到作者对于大好河山的赞美，有效激发学生爱国意识，从而真正优化古诗教学、发展学生核心素养。

五、结语

综上所述，古诗教学是小学语文重要构成，也是学生语文核心素养全面发展与提升必不可少的部分，这充分凸显出了古诗在有效锻炼学生语文思维、发展学生人文道德情感上的作用作用。在小学语文古诗教学实践中，教师可以结合古诗优美的意境以及丰富的情感来引导学生对古诗进行探索，这能在优化语文古诗教学的同时激发学生情感认知，从而真正提升语文古诗教学效果。

参考文献：

[1]兰向东.核心素养背景下小学语文古诗教学探究[J].科学咨询（6）：2.

[2]姚玲.核心素养下小学语文诗歌教学探究[J].读与写（上，下旬），2020，017（003）：112.

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