浅析新时代初中语文写作教学

杨帆

【摘要】随着科技时代的发展，初中语文教学中的写作教学发生了很大的变化。过去的初中语文写作教学只是教会学生进行简单写写而已，没有很大的要求。现在不一样了，新时代飞速发展，对孩子能力的培养已经提升到一定的高度，因此，写作教学发生了很大的变化，读与写一体化展现出来，相互之间对写作的帮助促进与上升。让初中学生在语文教学过程中运用读与写整合去学会新的教学方法，适应现代写作。所以，学生在写作教学过程中必须遵循读与写一体化相结合。做好自己知识积累并且懂得词汇归类，抓住信息时代对学生能力培养的需求，结合所学知识进一步完善写作创新。

【關键词】初中阶段;读写结合;写作教学

义务教育初中阶段的学生，原则上应该能运用语言文字有序地表达自己的生活化。根据不同环境需要，运用语文学习中常见的表达方式进行写作，发挥学生书面语言运用能力”。其实，在初中语文教学中，学生的写照不外乎就按照记叙文、说明文、议论文的写作要求去完成写作内容。 因此，初中学生的读与写是非常重要的。

一、浅析读与写一体化整合

我国的文化是博大精深，学好语文是义务教育阶段的一个基础。因为语文课程学习是让学生学习语言文字运用的综合性的体现。在新时代教育科技发展的今天，语文教学主要是培养学生语言文字运用核心素养。语文教师在教学过程中需要根据时代发展需要，正确引导学生通过读与写相结合来提升自身思维发展，落实写作过程中的语言建构与应用关系。学生只有通过大量的课后阅读，积累更多的阅读量，在写作时才能感悟出自己独特的写作方法与写作技巧。并在写作实践中合理运用自己所掌握的词汇，有目的的去表达体会到的结果。以读促写、以写助读的目的完成义务阶段的语文写作学习，有效提升读与写能力。

二、阅读积累学会归类

学生只知道阅读，不去做好归类，对学生所学知识没有系统化。正确引导学生学会积累知识，把知识归类于老海里，便于写作时得心应手。因此，老师在教学过程中可以根据自己的方法给学生演示。如：再按照日常生活中自己思维去分类：人物类、事物类、事件类。在写作时对这三类需要的材料进行分类，对素材选用标准做出整理。本次写作中所涉及的对象进行分析，提取最有用的自己掌握的素材。下一步就是学生运用恰当的语言去表达方式去把所写作的内容完成，及时有序的下笔，这样写出来的文章内容具有真实性。从而，可以从学生的写作内容体现学生写作能力，更进一步可以看出学生对知识掌握的程度。

三、运用教学目标定位突显读与写

老师在教学中一定会去把握教学目标，因为教学目标是教学的灵魂所在。教与学的方向和内容是有教学目标所决定。教学中，教师如果不全面把握学生读与写学习情况。就难以抓住该教学写作的核心，当然，写作内容就会不能落到实处。有的老师为了便宜，照搬教参书讲解，学生自然就缺乏对知识的整体把握，就掌握不了本次读与写的关系。固然，在写作时就找不到突破口，这样的教学目标固然就难以完成。甚至会导致整个写作教学迷失方向，得不到理想的效果。因此，老师制定教学目标尤为重要。

由于义务教育阶段的学生知识面狭窄，老师一定要知道写作教学不是让学生凭空想象去乱用语言，乱用词汇去组合，而是要联系实际生活，遵循学生学习情景，恰当去使用语言组合。运用学生日常生活的经历，引导学生进入生活情景中去，体验自己的感悟。在自身阅读积累、正确提取素材的基础上，展开自己的想象拓展写作思路，并运用语言文字艺术去刻画自己生活情境。运用初中阶段所学的描写方法，一步一步的有序的把生活场景记录下来，并在记录过程中穿插适合情景的一些修辞手法，大胆的去刻画细节，找出典型事例分析。这样写出来的文章才会具有真实感，学生的写作素养才会真正的体现出来。

四、完善创新读与写

写作是学生训练的长期学习过程，教师在教学中引导学生有计划地学习和模仿范文，借鉴其范文的写法，在规定的写作的训练点上让学生逐次推陈出新，形成学生鲜明的个性化特点，并总结范文中的语言文字的使用技巧，不断提高自己的写作能力。各类写作并非凭空创造出来，而是建立在模仿范文的基础之上而写出来的。其实，老师为什么要求学生平常多听、多说、多读、多写。主要是让学生在写作教学中能具体化。多听、多说、多读、多写相辅相成，是写作个性的具体体现。因为初中生缺乏丰富的生活和写作经验，要想写出优秀的作十有难度的，就必须通过对范文进行研究来获取别人写作技巧，模仿范文中的写作特点进行自己写作实践，进而巩固自己写作知识。学生只有通过长期模仿别人作品的基础上有机融合，才可能形成自己写作个性特点，实现自己写作的创新性。学生通过自己的模仿与创新，才能写出富有自我个性、创新性的新文章。

老师在教学中根据教学计划要求，遵循初中写作教学原则去完善学生写作创新。其实，创新就是学生按老师要求写出作文后，在教师正确引导下，学生用自己的思维自行修改和完善写作，并结合自身写作能力。在老师规定的范围内去训练写作某个要点，在某个要点上去创新自己的写作。修改作文是学生提高写作的重要性，只有通过积极的不断修改，文章才会展现出自己的写作能力。但是，教师给学生修改作文时更为重要，一定要精批细改，让学生看到自己不足之处，从而在以后的写作中完善不足。每一次写作完后做好自我总结，自我优劣划分，养成总结的好习惯，写作就会上一个新台阶。

总之，作为初中语文老师要根据现代教育发展需要，培养学生的写作能力，实现写作写作教学生活化。由于现阶段普遍学生文化功底薄弱，参差不齐，老师只有在教学中下功夫，找好一个适合学生写作学习的路径。明确学生的主体地位，给学生一个正确的写作引导，发挥学生自身优势，一步一步引导学生进入写作教学中。引领学生对知识具有探索、辨析、历练的欲望，从而更好的写作完成教学计划。学生写作能力提高了，从而就可以看出学生语文核心素养的目标实现。

参考文献：

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[2]叶圣陶.大力研究语文教学，尽快改进语文教学[J].中国语文，1978（5）.