关于职高《电工基础》研究性教学的思考与实践

张镤文

【摘要】研究性教学需要基于某一专题合理开展，所以在开展前，教师应该对教学内容进行整体性的分析，设计合适的专题让学生学习，并在此过程中实现知识的获取和能力的提升。将其合理引入职高《电工基础》教学中，能够使学生精通其中的某项知识，促进学生实践能力的提高。基于此，本文主要针对关于职高《电工基础》研究性教学的思考与实践进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】职高;《电工基础》;研究性教学;思考与实践

引言

研究性教学侧重于学生创造能力的培养，注重指导学生求知的方法。在其引入职高《电工基础》教学中时，需要教师充分考虑到学生的个体差异性，为他们创造表现的机会，这样便能有效体现学生的课堂主体性，激起他们的学习热情，提升教学质量。不过就具体情况来看，部分教师观念滞后，侧重于单一教学法的应用，并且不注重与学生之间的交流，导致《电工基础》课堂十分的枯燥，教学效果自然也很不理想。而合理组织开展探究性教学则能很好解决这一问题，使得课堂洋溢着浓郁的人文精神，促进学生更好的学习与发展。

一、职高《电工基础》研究性教学思考

（一）研究问题提出方式是重点

研究性教学最为主要的目的依旧是学习，其中的“研究”只是一种方法，学习中遇见的问题是前人已经解决并且在教材上有答案的内容，将其转变成研究主题提出来，是教师需要做的工作[1]。在引导学生应用探究性理念开展学习探究的时候，离不开教师的合理提问。在此过程中，教师得确保问题具备思考性和启发性，并且通过自己的思考去带动与感染学生。需要注意的一点，教师需要确保自身引导针对性，同时又得给学生发散思维的机会。

（二）与传统教学方式的结合

传统教学方式并不是一无是处，所以在研究性教学活动开展中，还得加强与传统教学方式的结合，集合两者的优点，帮助学生更好的学习。在此过程中，需要教师对两种教学方法进行深层次的分析，然后根据教学内容与要求灵活的应用，各取所长，相互促进与支持。

二、职高《电工基础》研究性教学措施

（一）教学要求

兴趣是学生最好的老师，要想达成理想的教学效果，最为首要的任务便是培养学生的学习兴趣，适当的给予学生鼓励[2]。为此，职高《电工基础》课程教师在备课的时候，应该善于引入生活周边的例子，然后应用专业知识为学生解释，使得学生清楚认识到专业的实用性，进而产生强烈的学习欲望。此外，教学方式应该有着综合性、启發性等特点，体现学生主体性，指导学生正确的学习方式。同时在此过程中，教师还应该多为学生创造自主锻炼的机会。具体可以多组织开展一些实践性的活动，使得学生能够主动进行知识面的拓展，并在不断实践中实现知识的获取。

（二）教学方法

一是精讲多练。教师在课堂教学中，可以集中精力进行重点内容、基本原理等知识的讲解，使得学生能够从整体角度理解和掌握知识。精讲还得搭配着多练，放眼于学生综合能力的培养，这样才能化理论为实践，达成理想的教学目标;二是重点内容转变为研究性课堂专题。对于重点内容教学而言，教师需要体现其实用性，选择合适的研讨方式;三是学以致用。具体就是说与生活实际相结合，为学生创造应用课堂所学的机会。例如列举家庭中灯泡忽明忽暗等故障现象，然后让学生应用自身所学进行讨论分析，找出故障原因并解决。这样，学生在日常生活中便能解决家庭线路中的基本故障，获得良好的学习成就感;四是注重社会实践。在传统电工实验中，学生往往就是依照教师的指导按部就班的进行学习，证明已经指导的结论，这样严重阻碍到学生的学习发展。而研究性教学强调将学生的学习置于具体的情境中，让学生自主思考和探究。针对此，教师可以将课余时间合理利用起来，鼓励学生主动参加一些相关的社会实践活动，如让学生在社区中免费进行简单家电的维修等。这样，能够促进学生理论知识的内化，提高他们学以致用的能力，为其今后学习进步奠定扎实的基础。

（三）教学评价

具体就是应用形成性评价，严格遵循整体性、客观性等原则。在研究性教学开展中，教师对于学生的评价主要表现在课堂上、社会实践等各个方面，而且不仅得关注学生的最终成绩，还得考虑到学生的学习表现与优点等。在评价方式上，教师也得融入多元化的特点，引入各种评价手段，以便提升评价全面性[3]。由于《电工基础》课程存在很强的理论性与实践性，所以在具体评价中也得充分考虑到这一点，将理论分析与实验总结有效的结合，这样才能更好的发挥评价环节的作用，促进教学效果更上一个台阶。

三、结语

综上所述，在职高《电工基础》教学中合理开展探究性教学十分有必要，推动学生更好的进步，实现对知识的深度理解与掌握。为此，教师应该清楚认识到其优势，然后结合教学要求与学生学习需要合理落实。同时，在具体教学中，还得不断的探索和积累经验，深入发掘该种教学方式的规律，让学生带着兴趣主动进行知识的探索和实践，为学生今后职业发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]王小波[1].浅议职高电工基础教学的有效性[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（011）：P.236-236.

[2]黄冬梅.中职电工基础课研究性教学的探索[J].广东职业技术教育与研究，2017，000（001）：122-125.

[3]胡瑞芬.职高电工基础课教学之我见[J].青少年日记（教育教学研究），2016，04（No.44）：47-47.