在小学语文教学中渗透优秀传统文化的教育

李燕

摘  要：怎样塑造小学生高尚健康人格，怎样充分利用语文教学的主阵地，把握小学优秀传统文化传承的路径和策略，在语文的诗歌教学学习中，语文阅读教学中，紧握时代脉搏，在语文的实践活动中，有的放矢的进行优秀中华传统文化的渗透熏陶教育，铸造小学生健全的人格，是我们小学语文老师应该做的。

关键词：小学语文新课程标准;诗歌教学学习;语文阅读教学;语文实践活动;进行优秀传统文化的熏陶和渗透

《小学语文新课程标准》指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”中华民族优秀传统文化是指劳动人民在长期的劳动与實践中流传下来的坚韧不拔、勇于献身、守望相助等优秀品德，保家卫国、舍己为人、开拓进取等精神，反映劳动大众和社会发展的经典作品等。作为小学语文教师，如何抓紧语文课堂的主阵地，在学科的学习与教学中，侧重在诗歌教学中、阅读教学中、与时代紧相连的语文实践活动中，有条不紊地对小学生进行优秀传统化的渗透与教化，把优秀中华美德根植于学生的心中，这是我们肩上沉甸甸的责任。

一、在诗歌教学中渗透优秀文化的熏陶

在部编教材1—6年级的课本中，有丰富的古诗词，给老师进行古诗词教学，渗透优秀传统文化提供了广阔的时空间。每一首古诗都是劳动人民生活的艺术写真，每一首古诗都蕴含着丰富的历史文化、人文因素、传统美德、社会共鸣的品德，是语文性与人文性的高度统一。古诗词既贴近我们的生活，又直击人们的心扉。小学生正是人生观、世界观、价值观、审美情趣形成的阶段，简单的说教，对小学生的熏陶教育效果不显著。而琅琅上口的古诗词就不同，中国古诗词用词精炼，意境深远，诗中有画，画中有诗，是人情美、风景美、音乐美、建筑美、绘画美、意蕴美的集合体，通俗易懂，容易被学生接受，在诗歌的教学学习中有教无类进行道德的浸润，潜移默化地把传统美德根植于学生的日常学习与生活，是师生共赢的做法。《示儿》教育学生要胸怀祖国，为祖国的统一而战。“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”是对家破人亡的感慨，对和平统一的渴望，千百年来感天动地。《题临安邸》表现了忧国忧民，胸怀天下的情怀。《少年中国说》表现了对青少年的殷切期望，勉励青少年要努力学习，才会前途光明，国家才会前途光明。“少年智则国智”“少年强则国强”鼓励中华儿女为把五星红旗插遍中国大地，抛头颅，洒热血，可歌可泣。张籍的《秋思》诉说着对家人故乡的思愁，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”歌颂了纯真美好的友情和离愁别绪，《江南春》描绘了烟雨朦胧，花红柳绿的江南美景，表达了作者对美好事物的向往和追求。在丰盈优美的诗歌教学中培植学生的真善美是最有效也是最直接的策略。

二、抓紧语文课堂主阵地，在语文教学中进行传统文化的教化

义务教育部编小学语文教材中的每一篇文章都匠心独具，内容丰富，蕴含着充沛的道德底蕴，是老师进行传统文化教学的有效载体。老师细水长流，润物细无声的教化，比任何的说教都掷地有声。小学语文教师是传统美德、文化的守护者和使者，充分利用课堂教学的主阵地，在日常教学中引导学生学会做人的道理，提升学生的品德修养任重道远。如《父爱之舟》一文，讲述了父亲尽己所能，培养孩子读书的事，可教育学生努力拼搏，孝敬父母;教学《丁香结》时，引导学生明白人生不如意十有八九，面对困难和挫折，我们要微笑面对，想方设法克服困难，知难而进。在教学《圆明园的毁灭》一文时，让学生明白圆明园是祖国文化与艺术的瑰宝，而这一瑰宝，却让八国联军一把大火烧得无影无踪。教学中，让学生以不同的形式反复诵读课文，让学生明白，忘记国耻就是忘祖忘宗，铭记历史，努力拼搏向上，傲视群雄就是爱国的最好诠释。学完课文后，进行课外延伸，让大家背诵读创作有关爱国爱家、表现家国情怀的文章和诗篇，根植爱国情怀。老师语文教学时淳淳善诱，让学生在语文学习中读文明理，读文悟道，读文明做人。

因此，抓住语文课堂的主阵地，在语文教学中有目的、有条理、有比例地渗透传统道德、传统文化的学习，让学生在和风细雨中感受优秀中华文化的无穷魅力，培养学生爱中华，做顶天立地的中华儿女。

三、紧握时代脉搏，把对优秀传统文化的承传内化于语文综合实践中

为了激发学生学习传承优秀中华传统文化，我们语文老师不仅要抓紧语文课堂的主阵地，我们还可以充分利用身边的资源，拓展身边学习的时空间，在多姿多彩的语文实践活动中，给学生布置探究任务，引导学生亲身实践，动脑动手，感受体验，感受传统文化与众不同的特色与力量。

中华传统节日，内涵丰富，意蕴深刻，除夕、春节、元宵节、中秋、端午等节日寄予了劳动人民的美好愿望与祝福，满满的正能量。我们可以让学生开展探究传统节日由来收集成册、纪念传统节日的主题班会、手抄报比赛、诗文比赛、美食比赛、手工艺制作比赛、诗配画比赛、剪纸比赛等形式多样的活动，让了解传统，传承传统，发扬优秀传统文化成为常态化。元宵节组织学生制作元宵由来明信片、包汤圆比赛、元宵美食比赛、制作元宵灯笼比赛等，让学生在动手实践中感悟元宵的独特魅力。重阳节带领学生到养老院慰问孤苦老人，为他们表演传统歌舞、进行经典诵读，让学生在活动学会尊老爱幼。

在平时的教学中，语文教师可以利用身边资源，有策略对学生进行文化的熏陶和浸染，让优秀传统化代代相传，永放光芒。

【本文系湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《传承与弘扬：中华优秀传统文化融入小学语文教学研究》（课题编号：2020ZJYB028）】

参考文献：

[1]张奎. 在小学语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化的探究[J]. 基础教育论坛， 2020， 000（007）：P.43-44.