高中政治新课程改革的若干问题和对策研究

摘 要：随着新课程标准改革进程的加快，高中政治课堂教学发生了一系列变化。对于课堂教学改革过程中暴露出的问题，高中政治教师应积极寻找对策，提高自身的教学水平。然而，受到传统的应试教育的影响，目前一些高中政治课教师并没有按照课标改革的要求采用合理的教学方法，部分教师甚至回避在教学过程中遇到的问题，使传统的课堂教学过程中的弊端无法得到改善，这也在一定程度上限制了教师教学水平的提高。因此，课标改革背景下的高中政治课堂教学需要进一步优化，这是对高中政治课教师的更高要求。

关键词：高中政治;新课程改革;问题和对策

从教学目标来看，高中阶段的政治学科不仅要通过课堂教学帮助学生掌握与政治学科相关的理论知识，也要引导学生了解热点时政知识，更好的培养学生的学科综合素养。而且，在教育改革的大背景下，目前的高中政治学科的发展越来越重视对学生个人素养的提高，但是许多教师依然固守传统的教学方法，很少真正沉下心去研究科学的学科教学方法，因而课堂教学效果不尽人意，也在一定程度上妨碍了学生学习能力提高和学习兴趣的的发展。本文主要从当下高中政治教学改革中存在的问题入手，探索如何高效地开展高中政治教学的策略。

一、目前高中政治教学中存在的问题

（一）教师的角色

在传统的高中政治课堂上，教师的主要教学任务是传授教材中的理论知识，很少主动探究新的教学方法和教学策略，更缺乏对于新的教学理念的学习与研究。教学过程中，教师只是一味的进行课堂的说教和理论的灌输，学生则被动的接受来自教师对知识的讲解。但是，从长期的教学实践中可以看出，这种枯燥且单调的教学模式已經不再适应当下的教育要求，甚至会导致学生对思想政治学科的学习失去兴趣或产生一定的抵触心理。所以，一些教师在课堂教学中自身角色的定位错误是教学改革背景下高中政治教学中存在的一个重要问题。课标改革背景下，教师应该重新思考自身在课堂教学中的角色与定位，尤其是在尊重学生主体的教学要求下，教师更应该把握好自身的定位，从而为高效的政治课堂的开展奠定基础。在新的时代条件下，教师不仅仅是一个知识的传递者，更应该是学生成长道路上的引路人，教师应该着重教给学生学习的“能力”而非知识，真正做到“授人以渔”，为学生的学科素养的提高奠定基础。

（二）教学理念

在目前的高中政治教学中，许多教师的教学理念也存在一定的偏差，这些教师开展教学活动的时候往往只关注学生的学习成绩，而且，随着我国教育改革进程的不断推进，新时期的高中政治教学活动也对教师提出了较高的要求，在教学过程中教师需要注重对学生个人情感的指导，使学生的身心得到全面发展。但是，在传统的教学理念影响下，许多教师依然坚持着应试教育的教学方法，并没有将更多的精力放在学生的发展上。而且，无论教育部门对教学质量的评估，还是家长对学校的认可和接受，似乎都更加关注学生的成绩，而学生的综合能力和自身素养的培养往往被忽视，这也不利于教师转变教学理念，探索新的教学方法，适应当下的教育改革。

（三）教学安排

在高中阶段的思想政治课教学中，教师应该更加注重对教学活动进行合理的安排，以积极推进教育改革的进程，为思想政治学科的现代化发展扫清道路。但是，从目前的思想政治课程设置来看，学生和教师依然面临着教学活动过多的问题，这与新课程标准的要求相违背。新课程标准中明确指出，课堂教学活动只是一种辅助的教学手段，教师不能过度依赖教学活动，如果教师在课堂上安排过多的课堂活动，反而会造成课堂教学的混乱。事实上，从教学经验来看，适当的教学活动能够很好地激发学生的学习兴趣，因此合理、高效的教学活动确实能够对学生的学习起到一定的帮助，但是在同一节课堂上的教学活动并不是越多越好，如果教师在课堂上加入了过多的教学活动，只会彻底打乱原来的教学安排，反而不利于顺利完成教学计划。从目前的教学现状来看，许多教师都曲解了课堂教学活动的作用，在课堂上植入了过多的教学活动，这种安排让课堂教学变得毫无逻辑和体系，反而不利于教学效果的提高。

二、新课改背景下高中政治课高效教学的策略

（一）加强对新教材的认识

在新课程标准改革的同时，高中阶段的政治教学也迎来了新的教材，这就需要教师加深对新教材的理解和认识，教学内容的设计适应新教材的特点，帮助学生更高效地学习和掌握新知识。当然，高中的思想政治课教师在解读教材的时候也不能过于死板，要根据教学要求随机应变，在遵循教学大纲基本要求的基础上探索新的教学模式，提高自身的教学水平。在教学过程中，教师需要充分把握教材内容，及时总结和梳理知识点，促进教学质量的提高。

比如：在对《坚持新发展理念》这一章节进行教学时，许多教师只是按照教材的知识点进行逐一讲解，但是这一章节的设计初衷是为了引导学生对目前我国的创新式发展有一个根本了解，并不是要将这些理论知识塞给学生。所以，要吃透课标的教材，就必须在课堂上引导学生正确看待新的发展理念，结合目前我国经济增速放缓以及可持续发展等问题，在课堂上就如何树立正确的发展观念进行教学。在讲解“可持续发展”这一知识点的时候，教师应该着重讲解“环境保护”，虽然近年来我国在环境保护方面投入了大量的精力，但是对于满足可持续发展的要求来说依然不足。所以，教师要在课堂上让学生意识到可持续发展观念对于经济长久发展的重要意义，鼓励学生去勤俭节约，贯彻可持续发展理念。

（二）合理设计教学活动

作为一个人文类的学科，高中政治课程课堂教学主要表现在对学生潜移默化的影响和塑造上，政治课的课堂教学不同于物理、化学、生物等理科学科，教师在课堂教学过程中需要演示或者完成许多教学实验，但是也应该根据学生的学习情况对课堂的教学内容做适当的调整，以满足教学实际情况。国内外的政治形势依然严峻，中西方国家在意识形态上的对立也依然存在，教师在教学过程中可以加入一些辩论性的环节，让学生在激辩的过程中进行头脑风暴，促进学生对所学习知识的理解。

比如：在選修一中的《和平与发展》一章的教学时，可以结合当今的国际形势引导学生进行积极地辩论，这既能帮助学生理解当今社会的政治格局，同时又能拓展学生的视野。例如：虽然目前的国际形势总体上来看相对稳定，但是西方国家和我国之间的内在矛盾依然根深蒂固，近日美国联合澳大利亚和欧盟等几个盟友对中国发起了经济制裁，H&M、Nike等知名的服装品牌也纷纷响应，这与学生的政治生活和经济生活密切相关。那么在学习完政治生活的相关内容以后，教师就可以在班级中以“某些跨国服装公司公然对中国市场发起挑衅是否说明了政治对经济也存在着决定作用”为辩题在班级中进行一次小型的辩论赛，学生可以自由选择其中一方论点进行辩论，以加深学生对政治和经济之间关系的理解，从而促进学生的思维发展。

（三）提高教师对思政教育的重视程度

尽管高中政治的学科全称是思想政治，但是许多教师开展教学活动的时候并没有对思想政治教育的内容给予应有的关注，在这些教师看来，教学的本质就是对教材中的知识进行解读和传授，他们往往不会深入考虑学科设置的初衷，很多时候也忽略了教学大纲中对教学活动的人文性的要求。而且，在许多政治学科的教师看来，学生的思想政治教育对于学生的成绩提升和未来发展来说并没有直接的帮助，进行思政教育完全是浪费时间。但是，从目前的教学实践来看，这种想法并不符合实际情况，由于缺乏思政教育所出来的问题也日益明显。

所以，在进行必修一《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这一章节的教学时，教师就应该从我国源远流长的民族文化中汲取教学内容，真正以民族文化中的精髓塑造学生的世界观、人生观和价值观，引导学生为实现中国梦而努力奋斗。我国的民族精神以爱国主义为核心，包含了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢和自强不息四个方面的要求，这对高中生精神世界的成长来说有着重要的意义。目前高中阶段的许多学生由于长期受应试思维的影响和家庭的溺爱等原因，出现了一定程度的身心方面的问题，许多学生虽然成绩较好但是回到家根本不会帮助父母做家务，自身也缺乏基本的道德素养。所以，教师应该借助民族精神塑造学生的精神世界，为国家的现代化建设培养高素质的人才。

（四）加强师生之间的沟通交流

从目前的教学现状来看，在课标改革的大背景下许多教学问题的出现都与师生之间缺乏交流和沟通有着直接的关系，所以教师应该积极加强与学生之间的交流，以课堂上提问的方式与学生进行及时沟通，既能够很好地掌握学生对知识的了解程度，又能够拉近学生与教师之间的距离，帮助学生理解教师的课堂教学内容。

比如：教师在进行必修四《在实践中追求和发展真理》这一课时的讲解时，就可以在课堂上先以一个经典的哲学问题吸引学生的学习兴趣：“人从哪里来？”对于这个问题许多学生会有不同的回答，有的学生可能会说：“人是由母亲生下来的。”但是这只是生物学上的看法，从《哲学与文化》的角度来看，“人从哪里来”是一个无数哲学家究其一生也无法解决的一个问题。虽然这个问题无法解决，哲学家们还是在其他方面的研究中取得了丰富的成果，比如：世界的物质性等，这些都是经过了长期检验的真理，而这也是这一课时所要学习的主要知识。通过这种对话提问的方式，教师能够将学生的学习注意力集中在课堂上，进而引导学生进行思考，促进学生的学习水平的提高。

结束语

在新的时代背景下，高中阶段的政治教师应该积极探索高质量的教学方法和策略，并且在教学过程中积极进行优化和更新，使教学方法既符合学生的学习需求，又符合教学内容的要求，以提高学生学科综合素养。

参考文献

[1]鲍伟玲.对新时期中学政治教学工作存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2014（11）：24—40.

[2]孟庆男.论思想政治新课程的生活性品质[J].中国教育学刊，2014（05）：35—51.

[3]陆开香.高中政治课堂教学问题有效设计的策略研究[J].科教文汇，2015，（21）.

作者简介：邹向军（1979—）男，江苏盐城人，本科学历，中学高级教师。研究方向：高中政治教学与研究。