在创新性的教学活动中培养学生创新精神

薛欣然

小学科学作为小学阶段的一门重要课程，对学生未来的成长与发展有着重要作用。因此，广大科学教师应该强化学生创新精神，有效地提升小学科学教学效率，帮助学生更好地理解学习。本文结合现阶段小学科学的教学状况，针对如何培养学生创新精神进行探究。

小学生处于成长的重要转折期，正在逐步地形成自主的观念和创造性精神。对此，教师应该让教学内容与学生日常生活相结合，注重教材中创新元素的挖掘和开发，培养学生的创新意识和创新能力。教师要积极引导学生主动参与科学课堂，自主积极地加入科学课程活动，在培养学生创新意识的基础上，提升其创新能力。

一、提高动手能力，培养学生创新意识

小学科学课程改革的要求指明，只有当学生积极地参与小学科学课程的教学活动中，才能够取得良好的教学效果。然而，如何才能让学生积极主动地参与小学科学课程的教学活动中呢？这是现阶段所有教师应深入思考的问题。由于小学科学课程所包含的内容不如其他学科生动形象，具有较强的抽象性。因此，在科学课程的教学过程中，教师应结合实际的教学目标，引导学生走出课堂融入日常生活;要让学生积极主动地投入科学课程活动中，让学生在参与活动的过程中将科学教学变得更加生动形象;要将科学实验、科学制作、实践活动等更好地融合，充分激发学生探究欲望，培养小学生的创新意识。

二、激发兴趣，培养学生创新精神

小学科学课程改革明确了学生的课堂主体地位。而探究是更好地完成小学科学课程教学目标的一种途径，切合实际的教学目标可以使之顺利实现。教师应践行科学的教学理念，从学生的实际出发，进行综合性考量，并始终坚持以培养学生自主创新能力为目的，保证学生全面综合素质提升。

例如，在教学《太阳和影子》一课过程中，研究太阳运动和影子的移动规律变化是本节课的重点内容。教师为改变传统的以室内实验为主的教学方法，带领学生走出课堂，到室外以太阳为主要光源进行科学实验。新型的探究方式能够让小学生将小学科学与日常生活紧密结合。教师还要求学生充分利用课余时间，用跑、跳等方式研究影子的变化。除此之外，教师还可以引导学生积极参加如找不同物体的影子、影子去哪儿了、将影子变形等活动。组织学生参加一系列有关太阳运动和影子变化移动的实践活动，不仅能帮助学生掌握影子变化的规律，还能让学生积极主动地参与实践活动。这样，原本传统的课堂气氛变得更加活跃，可培养学生自主创新能力。

三、引导发散思维，训练学生创新思维能力

在小學阶段，科学这门学科也有很多小知识可以融入学生的日常生活。对此，教师应贯彻先进教学理念，采用“因势利导，因材施教”的教学策略，将科学知识成功地引入生活，鼓励学生勇于发明、勇于创造、勇于实践。

例如，在教学《神奇的水》一课时，由于班级内灰尘太大，湿度不够，教师想到了这样的教学方式，“同学们，学过今天这节课后，大家根据水的优点制作一个小喷壶，帮助老师经常洒水，改善我们现在的生活环境。”在教师引导下，学生兴致高涨，认真地学习和制作喷壶。制作喷壶步骤十分简单，但在制作过程中，教师还讲解了水的压力等其他知识，让学生更加有兴趣参与其中。在第二节课时，教师主动带来用塑料瓶子做好的喷壶，让学生使用。在学生制作、使用喷壶的过程中，教师总结了本节课的知识重点。对于“水的压力是哪里来的”这一问题，或许学生还并不完全清楚，但通过这些教学实践，学生真正地感悟到生活才是知识的源泉。

四、鼓励发现、创新，培养学生思维的创新性

思维是发现问题的开端。学生由于对事物的未知，进而探索与思考，在寻找答案的过程中交流沟通，才是思维表现的最佳形式，也是学生创新思维的开端。教师在进行科学教学过程中，要经常鼓励学生提出为什么、要大胆地提问。例如，在教学《寻访小动物》一课时，在教学最初几分钟，教师提出“什么是寻访？”“为什么对小动物要用寻访来表达？”“我们该如何去寻访？”等一系列问题。小学生对很多事物都存在好奇心，不断地提问，才能更好地发挥学生的创新能力、发现能力。只有学生感受到提出问题与解决问题的乐趣，才能更好地提升其创新能力。

总的来说，在小学科学课程的教学过程中，教师应努力培养学生的创新意识和创新能力，构建良好的科学课堂，积极创设创新性的教学活动和教学氛围。只有这样，才能更好地在小学科学课堂中培养学生创新精神。