鼓励独立思考 提高学生学习能动性

张道航

数学是一门严谨的理工学科，抽象思维的教学、强大的逻辑推理是它的特色，同时也是学生学习的难点和重点。因此，在小学数学的教学中，培养学生在数学课堂中的独立思考能力，是极其重要的。教师可以从营造良好的课堂氛围、鼓励学生独立进行思考、教学知识的拓展这三方面着手，优化教学活动，进一步提高学生在数学课堂上的学习兴趣和学习能动性，有效培养他们的独立思考能力。

独立思考能力是个人运用自我认知、分析能力、思维能力加以整合和运用的综合体现。因此，教师在小学数学教学过程中，不能忽略学生独立思考能力的培养。教师通过有趣的课堂教学、有效引导以及相关教学内容的延伸，有助于培养学生的独立思考能力。这样，不仅能增强学生的分析能力、思维能力，而且能帮助学生建立良好的数学基础，理解抽象概念的数学教学，增强逻辑推理能力。

一、营造良好的课堂思考氛围

成功的教学，是建立在学生主动学习、学习兴趣高涨的基础上的。这一基础的建立，需要营造良好的、活跃的教学氛围。课堂教学氛围可以通过教学方案优化、有趣的课堂互动的讨论来营造。具有趣味性的教学方案可带动有效的、积极的课堂互动，能显著提高学生课堂学习的积极性，发挥学生在课堂教学的主体作用，让他们更好、更快地融入课堂互动。教师要在互动中引导他们独立思考;在良好的课堂学习氛围中，促进他们数学学习思维的发展，提高学生对数学的学习兴趣。

例如，在部编版小学数学五年级上册《长方形和正方形》一课的教学中，教师可以在进行简单的课堂介绍后，拿出正方形、长方形的教学模具，让学生观察模具、找到它们的异同之处，对他们提出问题：在生活中，你们知道哪些是长方形和正方形吗？可以列举生活中哪些事物的形状和正方形、长方形是相似的吗？这一提问，可以让学生结合自身生活，轻松地、容易地进行联系和思考，进而让他们积极主动地参与课堂教学。营造轻松活跃的课堂教学氛围，带动学生的学习积极性，有助于在教学课堂中培养他们的独立思考能力。

二、鼓励学生独立思考

在数学课堂教学中，若是教师在授课过程中采用填鸭教育方式，对学生进行知识的灌溉，容易使课堂氛围沉闷、枯燥，压抑学生的学习主动性，难以提高学生的主观学习兴趣，有碍于培养学生的独立思考能力，也会影响数学学科的教学质量。数学不仅有很强逻辑性和抽象思维特征，它的实操性也很强，需要学生灵活运用加以理解和实践。因此，在数学课堂中，教师要避免填鸭式的知识灌溉，要及时引导学生进行知识的运用。教师可以在课前让学生先进行预习，在课堂开始后，可以拿出相关例题，询问、探知学生对于预习知识的理解、独立思考效果;进入正式的课堂教学后，教师可以提出其中的问题让学生独立思考、尝试自己探索;教师讲授完相关知识后，可以让学生思考、比较课堂所学的知识与此前所学知识有何异同，激励他们归纳总结。这一过程，能让学生灵活分析并运用所学知识，培养他们的独立思考能力，熟练掌握知识，提高数学的教学质量和效率。

在部编版小学五年级数学上册的第五单元“多边形面积”的教学中，教师在教学多边形面积前，让学生简单回忆、复习此前正方形、长方形等的面积计算方式，并询问学生对于多边形面积的预习情况，然后引入多边形面积计算的教学。在教学过程中，教师结合例题，鼓励学生进行例题的分析、思考。在教学结束后，教师可以让学生对教学知识加以总结。这样，学生经过分析思考，可增强独立思考能力，加深課堂印象，提高教学知识的接受度。

三、注重知识的拓展

小学数学的知识教学，若是依靠于课本知识的教学，对于学生的独立思考能力的培养是不够的。教师可以在教学要求的课本知识的基础上，有效地延伸课本知识，更能培养和提高学生的独立思考能力。小学数学知识的课堂教学，其实是一个教导学生自主学习的过程，即“授人以渔”的教育思维实施过程。书本知识作为知识基础和引导，可以推动知识的延伸性。教师要通过这一推动过程，培养学生的独立思考能力。

在部编版小学数学五年级上册《简易方程》的教学中，由于方程的难度对于小学生而言，还是相对简单的，因而，教师可以适当进行多元一次方程的教学延伸，拓展他们的数学知识。有效的课堂知识延伸，可以高效渗透所学知识，提高学生的独立思考能力。多元一次方程是难度加大的简易方程，可以让学生在掌握简易方程的基础上，进行知识引申，引导学生进行独立思考。如，教师先让学生进行“3X+4=40”的计算，让他们掌握熟练的简易方程计算方式，然后引进“3X+2N=40”的二元一次方程式的计算，再让学生独立思考、分析、讨论、计算。这一过程，不仅能让学生熟练掌握所学知识，加深学习印象，也能培养他们的独立思考能力，分析能力。

在小学数学的知识教学中，教师要通过有趣的课堂教学，激发学生的学习兴趣，增加课堂趣味性，鼓励学生独立思考;在课堂学习中，教师要培养学生的独立思考能力，打牢学生的学习基础。这样，有助于学生今后更好地学习，也能锻炼他们的思维能力、学习能力和逻辑推理能力。