工匠精神视野下技能大赛融入职业素养研究——以钳工实践教学为例

刘礼鸿

（江苏省联合职业技术学院启东中专办学点，江苏 启东226200）

1 工匠精神融入钳工实践教学的重要性分析

1．1 工匠精神符合当前我国社会发展的需求

改革开放以来，经过几代人的不懈努力，我国已经成为世界性的制造大国。但是，从模具制造水平的角度来看，我国却远远落后于西方发达国家，造成这一问题的主要原因在于我国缺乏一大批顶尖的钳工技术人员。在当前的发展背景下，我国想要从根本上实现从制造大国到制造强国的转变，必须要充分地认识到将工匠精神融入钳工人才队伍建设中的重要性，以此来提升我国模具制造行业的核心竞争力。

1.2 工匠精神是现阶段钳工实践教学的发展趋势

在职业院校的课程体系中，钳工实践教学并非是一项难度很高的课程，但是其对于学生的基本功有着较高的要求。在职业素养教育过程中，钳工实训的主要内容就包括了锯、錾、锉、钻等基本的训练。为了让学生具备扎实的基本功，要求学生对基础动作进行反复练习，除此之外，相比于其他课程，钳工实训劳动强度较高，对于学生的耐心、意志力等都有着一定的要求。由此可见，当前我国职业教育中的钳工实训与工匠精神的内涵不谋而合，都强调耐心、专注以及意志力等优秀品质。

1.3 工匠精神是学生职业发展的必要素质

从职业发展的角度来看，随着我国社会经济发展进入新常态，社会发展和企业发展更需要高素质、高层次人才，除了对学生的专业技能水平和业务能力有过硬的要求之外，对他们的职业素养、工作态度以及吃苦耐劳的精神等也有着较高的要求。基于此，为了进一步提升职业院校学生的就业能力，为他们今后的职业发展打下良好的基础，必须要将工匠精神融入钳工实训中，来加强对他们吃苦耐劳、认真专注等优秀品质的培养。

2 技能大赛在职业素养教育过程中的重要意义

2．1 专业精神的培养

教学与实际生产相结合是职业技能大赛的一大特点，职业大赛的各项指标都紧紧围绕实际的生产工作以及国家的相关技能标准，对每一个环节和步骤都有着非常严谨的要求，例如，材料的准备、处理以及清洁等，都与参赛团队最终的成绩挂钩。因此，想要在技能大赛中获得理想的名次，在日常的训练过程中就必须要养成良好的习惯，提升自身的严谨性。

2.2 职业素养的培养

尊重比赛规则是参与技能大赛的基础和前提。在实际的比赛过程中，每个参赛人员不仅仅是为了自身的荣誉进行拼搏，更是为了团队的荣誉而不懈奋斗，努力配合。因此，很多学生在赛前练习和参赛过程中，不知疲倦、锲而不舍的进行练习和竞赛。在这一过程中，对他们的职业素养进行了充分有效的培养，这种教育效果是传统教学活动无法达到的。

3 工匠精神视域下，技能大赛融入职业素养教育的有效策略

正如上文所提到的，技能大赛可以看作是连接专业理论知识与生产工作实际的纽带，基于工匠精神在当前职业素质教育中的重要意义，在今后开展技能大赛的过程中，要对学生的工匠精神进行重点培养，以此来提升学生的职业素质水平，为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。总的来讲，工匠精神视域下，技能大赛融入职业素质教育的有效途径主要包括以下几个方面：

3.1 以专业化教学为基础培养学生工匠精神

专业化教学是工匠精神的重要体现，也是培养学生工匠精神的有效手段。在今后开展教学实践以及备战技能大赛的过程中，教师必须要保障教学内容和方法具有较高的专业水平，采取灵活有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，将学生的学习热情充分的激发出来，消除他们的畏难、懒惰等消极情绪。比如，在指导学生进行配合件加工的过程中，教师可以根据班级的实际情况，将学生划分为若干个学习小组，在学生正式开展配合件加工练习之前，首先让学生进行分组讨论，对零件加工过程中的技术要点以及质量检测方法进行确定，目的是为了引导学生全面深入掌握理论知识点，同时对他们的分析能力、探究能力进行培养。

3.2 以纪律教育为依托培养学生工匠精神

与其他教学课程相比，钳工实践教学更为单调、乏味。在实际的教学过程中，经常会出现学生玩耍、打闹以及偷懒等纪律问题。这些问题的存在，一方面严重地影响了实践课堂的教学效率；另一方面，在这样的教学环境中，学生连基本的练习环节都无法保证，更不要提对他们的工匠精神进行培养。因此，教师必须要进一步加强对学生的纪律教育，采取有效手段维护课堂纪律，为工匠精神的培养营造一个良好的环境。除此之外，纪律性也是职业素养的重要组成部分，也是学生进入社会必备的素质之一。

3.3 加强校级技能大赛制度的优化和完善

校级技能大赛是现如今职业院校开展学生职业素质教育的重要平台，想要实现工匠精神在职业素质教育中的融入，关键在于在现有校级技能大赛制度的基础上进行优化和完善。以全国技能大赛制度为参考，结合学校自身的实际情况、职业素养教育的目标、各个专业的培养方向以及工匠精神的内涵等，打造出具有学校特色的技能大赛制度。以校级技能大赛为依托，对学生工匠精神、技术技能以及职业素养等进行充分锻炼。除此之外，结合技能大赛的开展，对实际的教学课程进行针对性的调整，形成一个以赛促学、以赛促教、以赛促长的良性循环，为学生综合素质的提升以及职业院校教学水平的提升奠定坚实的基础。

3.4 实现工匠精神在专业课程中的渗透

近些年来，职业院校的发展强调将技能大赛的各项标准和要求融入专业教学课程中，在今后的发展过程中还应该进一步实现工匠精神的融入。将学生的培养与实际生产、社会发展等多方面结合起来，为国家建设和社会发展提供高素质人才。除此之外，工匠精神在融入专业课程的过程中，必须要与专业课程的教学内容、教学形式以及教学特点等相契合，起到提升专业课程教学质量的作用。

3.5 工匠精神融入校园氛围

在今后的发展和建设过程中，学校可以技能竞赛社团、学术社团等为依托，积极鼓励学生参与到社团中。同时聘请优秀企业家、相关领域专家等担任社团顾问，为社团成员现身说法，让学生们能够对专业发展前景、人才培养方向等进行充分了解，以此来提升他们学习的积极性。除此之外，还要注重工匠精神在社团建设中的融入，通过创设校园良好氛围，来对学生进行潜移默化的影响，让他们自然而然地形成专注认真、吃苦耐劳、精益求精等优秀品质，这样也能够为后续专业课程的开展以及学生职业素质的培养打下良好的基础，对于整个职业院校治学水平的提升都有着极其重要的意义。

4 结语

总的来讲，技能大赛在职业院校建设和发展过程中的重要性不断突显，以技能大赛为平台，引导职业教学体系改革，调动学生的学习热情，培养他们形成良好的学习习惯。特别是在工匠精神背景下，通过工匠精神的融入，能够对他们精益求精、专注认真、吃苦耐劳等优秀品质进行有效培养，在增强技能大赛内涵的同时，进一步提升职业素质教育水平，为社会输送更多高素质职业人才，满足社会发展的实际需求。