“互联网＋”视阈下大学生“双创”教育研究——以江西服装学院为例

李国涛

（江西服装学院艺术设计学院，江西 南昌330201）

1 “互联网+”视域下开展大学生“双创”教育的时代性

2019年，国家总理李克强在某次会议上强调要大力发展“互联网+教育”，实现优质资源的共享，也是强调制定支持双创深入发展的政策所示，这就使“互联网+”与“双创”教育备受关注[1]。

1.1 时代需求性

在高校教育不断深入改革的过程中，“双创”教育具有重要意义，且在“互联网+”背景下开展大学生“双创”教育是进行大学生就业指导的关键。因此，在“互联网+”背景下进行大学生“双创”教育是高校教育改革与人才培养的时代需求，具有重要价值。

1.2 时代意义性

在“互联网+”背景下进行大学生“双创”教育不仅是高校教育改革与人才培养的时代需求，在理论与实践层面，同样有着非常重要的现实意义。尤其是江西服装学院等民办院校对“双创”教育的落实可以为高等院校开展“双创”教育提供参考。

2 “互联网+”视域下大学生“双创”教育的现状

2.1 学生认知程度与能力状况

经调查研究发现，大学生对创新创业教育的认知较为片面和浅显，与此同时，大学生在创新创业能力方面同样有着较大的提升空间。首先，从认知来看，在创新创业中，大学生更为关注家庭因素以及个人能力因素，对创业团队以及创业经验等因素的重视程度较低，且缺乏创业激情与创业动机。其次，从能力来看，大学生虽然了解国家的相关政策与社会的就业形势，也清楚自身所具备的能力与素养，但是大学生不具备创意以及运用“互联网+”平台的能力[2]。

2.2 高校开展情况与落实状况

从学生创新创业意识的培养来看，江西服装学院并没有经常开展针对性的意识培养工作，这就体现出江西服装学院对培养学生创新创业意识不够重视。从创新创业教育课程设置来看，江西服装学院的创新创业教育课程缺失，有待进一步加强[3]。当下的创新创业教育力量依然有待进一步强化，比如江西服装学院的师资力量较为薄弱，尤其缺乏“双创型”教师。

3 “互联网+”视域下大学生“双创”教育发展路径

3.1 “互联网+”视域下江西服装学院大学生“双创”教育的SWOT分析

利用SWOT方法分析“互联网+”视域下江西服装学院进行大学生“双创”教育的优势、机遇以及劣势与危机，并根据分析结果为“双创”教育的开展提供建议。

（1）优势：江西服装学院的“双创”教育管理体系具有较强的机动性与灵活性，便于调整，且江西服装学院以培养服装设计、服装经营管理等方面的高级人才为主要目标，而这些领域适合自主创新创业。同时，江西服装学院与对口企业的联系较多，具有浓厚的创新创业氛围。

（2）机遇：在大学生“双创”教育中，无论是时代发展需要、政府政策支持，还是新兴技术与新型职业的不断出现都为“双创”教育带来了机遇。

（3）劣势：江西服装学院的师资力量较为薄弱，由于“双创型”教师的数量较少，限制了相应教育措施的实施；关于创新创业教育理论研究，同样需要加强研究力度，构建完善的理论体系；此外，与双创教育相关的课程体系也应注重完善；学生创新创业意识有待进一步强化。

（4）危机：教育理念较为滞后；竞争力差；资源少。

3.2 “互联网+”视域下江西服装学院大学生“双创”教育的策略

结合SWOT分析结果、国家与社会发展趋势以及“政府—高校—企业”创新创业人才培养模式来看，在“互联网+”视域下开展大学生“双创”教育具有较强的可行性以及重要意义。

3.2.1 完善体系建设

在进行大学生“双创”教育时，江西服装学院应当完善创新创业教育体系，从而加强就业指导、实现校园学习与社会实践的统一，提高学生的专业能力。首先，江西服装学院应当根据“双创”教育的实际需求以及学生的实际情况完善创新创业教育课程体系，结合实际，从课程体系建设入手，提高课程体系的科学性与实用性。其次，江西服装学院还应增加教育资金的投入，强化师资力量建设，加强优质人才引入，比如积极招纳“双创型”教师。最后，江西服装学院应加大对创新创业教育理论的研究力度，并利用理论知识指导实践。此外，江西服装学院应将“互联网+”这一理念融入创新创业教育课程中，在培养学生创新创业能力的过程中培养学生的“互联网+”思维。

3.2.2 加大学生培育力度

在传统教育理念的影响下，高校会为学生传递找工作的理念，但是创新创业教育的目标是培养学生创新创业的意识与能力，为此应加大学生培育力度。第一，江西服装学院需通过有效手段增强学生的创新创业意识，让学生将传统找工作的理念转变为创业的理念。第二，江西服装学院应利用“互联网+”设置线下创业实践项目，让学生在实际学习时，有更多机会进行学习实践，提高学生职业技术能力。第三，江西服装学院应在培养学生创新创业意识的过程中，加强学生创新能力培养。特别是服装设计能力、经营管理能力等，提高学生未来就业核心竞争力。第四，江西服装学院应通过有效的奖励手段调动学生的积极性，让学生主动参与到创新创业类型的比赛与项目以及“互联网+”比赛中。

3.2.3 贯彻落实校企合作

校企合作可以为学生实践提供更多机会，有利于“双创”教育的落实，因此江西服装学院需加大校企合作的力度。首先，江西服装学院可与当地服装设计企业、服装销售企业等对口企业进行深入且广泛的合作，并与“互联网+”企业合作，从而为学生提供科学有效的创新创业平台。其次，江西服装学院可与合作企业联合开展技术研发工作，将科研成果转变为实际的技术成果，深化校企合作。此外，还应加强校企合作，促进两者进行深度资源整合，优化资源配置，形成集招生、教学、就业与创业于一体的人才培养模式。

3.2.4 加强自主创新

加强自主创新可以提高“双创”教育的质量。第一，结合实际情况，加强创新创业教育与科学研究的整合，以此为依据，建立完善的科研教育创新体系，加强校企与科研机构三者之间深入合作，实现科学研究与技术创新之间的融合。第二，注重加强创新创业资源区块链建设，打造链条式区块载体群，将实训区、孵化区以及产业园区结合起来，为创新创业教育的开展，提供线下实践平台。第三，建立完善的大科技创新中介服务体系，注重科研成果的转化，在科技中介服务体系助力下，推动创新创业教育顺利开展。

4 结语

在“互联网+”视域下开展大学生“双创”教育具有时代需求性与时代意义性。但当下大学生对创新创业教育的认知较为片面，其创新创业能力也有着较大的提升空间。与此同时，高校在开展创新创业教育工作方面也存在一些问题。为此，应当完善体系建设、加大学生培育力度、贯彻落实校企合作并加强自主创新，从而优化“双创”教育的效果，提升学生的创新创业能力。