浅谈小学语文口语交际教学

陈文红

语言表达能力是学生学习一切的基础，也是确保学生日常生活顺利进行的保障。小学阶段是学生学习成长的启蒙时期，因此小学语文教师应当充分地发挥自身教书育人的价值，在口语交际教学中完成对学生表达能力的培养。为了确保小学生的表达能力得到高效的培养，小学语文教师需要将口语交际教学进行创新、改进，为小学生构建更加全面的口语交际学习环境，使小学生在良好的环境中完成成长。本文将围绕小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养展开探究。

语言表达是保障人们日常生活完成正常交流的关键手段，语言的表达蕴含着深刻的内涵，往往体现了人们的思维和记忆，体现了人们的综合素养能力。伴随着社会的进步发展，国家开始重视起语言的基础教育，在小学语文中开设了相关的口语交际教学。然而，小学口语交际教学的实际开展情况仍然存在着较多的问题，制约了小学生的语言表达能力培养。因此，小学语文教师需要及时地对口语交际教学的内容和形式进行完善创新，确保小学生可以在更加高效的语言交流环节中完成表达能力的培养。本次研究中重点针对小学语文口语交际对学生表达能力展开分析，具体如下。

一、培养小学生表达能力的重要性

近年来，我国开始将新课程改革的教育政策全面实施到实际的教学中。新课程改革对我国的教育环境做出了整体的规范。在全面的教育背景下，教师更加注重素质教育的内容，其中表达能力的培养便是构成素质教育体系的关键一环。语言表达能力的培养对于小学生的学习与成长有着积极的意义，因此培养小学生的表达能力具有十足的重要性。首先，语言表达能力是小学生学习一切的基础。小学生的年龄较小，对于小学生来讲，大部分学科的知识内容都具有一定的难度，一旦小学生的语言表达能力欠缺，小学生不仅无法清晰地理解小学教师讲解的内容，也无法清晰地向教师表达出自身的实际想法和需求。因此，为小学生培养起高效、良好的语言表达能力，有助于帮助小学生完成有效的学习，显著地提升了小学生的学习效率。

二、小学语文口语交际教学开展过程中存在的问题

（一）小学语文教师对口语交际教学的重视程度仍然不足

在当下的教育环境中，各个小学陆续在语文课堂中开设了相关的口语交际教学。然而，通过对我国小学语文口语交际教学的现状观察，却发现小学口语交际教学在开展的过程中仍然存在着较多的问题，不利于小学生表达能力的培养。首先，最为常见的问题便是小学语文教师普遍对口语交际教学的重视程度不足。由于小学语文教师是将口语交际教学进行开展落实的关键角色，因此教师的教学观念和教学思路将直接影响着口语交际教学的开展走向。我国的小学语文教师受到应试教育的影响较为深刻，因此教师总是将教学的重心放在了其他语文知识的训练上，从而忽视了口语交际教学的关键性，甚至部分小学语文教师将口语交际教学的课程占用，取而代之的是应试教育相关的教学内容。对口语交际教学的重视程度不够将会导致小学生无法收获到良好的口语交际教学平台，不利于小学生完成高效的语言表达能力培养。

（二）口语交际教学的模式单一

小学语文教师对学生开展的口语交际教学模式过于单一，教师运用的教学方法和讲解的教学内容都过于枯燥乏味，因此小学生对于口语交际教学的兴趣较低。兴趣是小学生学习的最佳动力，一旦口语交际教学无法吸引到小学生的专注，口语交际教学的效果便会大打折扣，从而降低了小学生的语言表达能力培养效率。

三、小学语文口语交际教学中培养学生表达能力的策略

（一）以读为基础，培养学生的表达能力

在开展口语交际教学的过程中，教师首先需要为学生打下扎实的基础。读是小学语文口语交际教学中最为基础的构成内容。读的内涵通常是指以朗读为代表的学习形式。小学生在学习语文教材中的知识内容时，首先需要完成的任务便是朗读。朗读对于小学生的语言表达能力培养有着积极的促进作用，因此小学语文教师应当充分地发挥出朗读在口语交际教学的作用，将朗读作为口语交际教学的基础，以此来为小学生的语言表达能力培养打下夯实的基础。在朗读的过程中，小学生会对文章的字词进行分析理解，同时有助于小学生从阅读文章中学习到语言表达的方式。为了确保小学生对朗读激发起参与兴趣，小学语文教师可以将朗读的形式和内容进行创新。比如，在学习小学语文教材中《铺满金色巴掌的水泥道》这一篇课文时，小学语文教师可以指导学生完成多种方式的课文朗读，如比赛朗读、全班齐读、分段合作朗读等。通过朗读活动的开展，小学生的口语交际基础得到了确立，小学生的语言表达得到了良好的规范，使小学生的语言表达体系得到完善。

（二）利用课文插图，培养学生的表达能力

小学生学习的语文教材是国家的语文教育专家编制完成，因此其中的每一篇文章、每一个习题，甚至每一幅插图都有着丰富的知识内蕴。因此，小学语文教师在开展口语交际教学时应当将其进行充分利用。课文插图是小学生在语文学习中最为常见的内容，同时也总会受到教师的忽视。然而，课文插图实际上拥有着丰富的教学意义，小学语文教师需要将自身的教学观念进行转变，将课文插图进行合理的运用，以此来培养学生的表达能力。首先，小学语文教材中的课文插图通常是生动活泼的，因此小学生对于课文插图的学习有着高度的兴趣。教师便可以利用课文插图为学生开展口语交际教学。比如，在学习小学语文教材中《去年的树》这一篇课文时，教师便可以将课文中的插图进行利用。在《去年的树》这篇文章中，課文插图是一棵绿色的大树和一只小鸟。在课文的设定中大树和小鸟是一对很好的朋友。因此，教师便可以利用课文插图为学生构建出特定的口语交际教学情境。教师为学生展示生动的课文插图，同时鼓励小学生讲出对应的课文内容。通过课文插图的利用，小学生的语言表达能力得到培养，发散了小学生的语言思维品质能力。

（三）借助多媒体技术，培养学生的表达能力

随着我国经济实力的发展，我国的科学技术已经成熟起来，先进的技术应用到了人们的生活之中，给人们的生活带去了便捷。因此，小学语文教师可以将自身的教学视野进行丰富，将先进的科学技术应用到自己的口语交际教学中，以此来创新口语交际教学的形式和内容，为小学生呈现更加丰富的课堂教学情境，使小学生的语言表达能力得到有效的培养。多媒体技术便是先进科学技术在小学语文课堂中应用表现的主要形式，借助多媒体技术教师可以为学生创设出更加形象的口语交际教学情境。比如，在学习小学语文教材中《精卫填海》这一篇课文时。教师可以借助多媒体技术在口语交际的课堂中播放《精卫填海》的动画视频，学生在视频的形式中感受到了形象的课文情境。多媒体技术可以将声音、动画等内容进行结合，有助于带领小学生深入到课文的学习情境中，培养了小学生的表达能力。

（四）师生友好交流，培养学生的表达能力

在口语交际教学中，教师需要明确自身的地位，同时将自身的引导价值和作用进行充分发挥。小学语文教师需要打破传统的师生关系模式，将更加平等友好的师生关系融入到口语交际教学中，使小学生收获到更加高效的口语教学环境。比如，小学语文教师在完成《我的老师》这篇课文的教学内容后，可以鼓励小学生发表对课文的感想。教师需要用幽默的语言来引导学生抒发自身的情感，使小学生的表达能力得到培养，强化了小学生的自信。

结束语

总之，语言表达能力的培养对小学生的学习和成长都有着积极的意义，小学语文教师应当将口语交际教学的模式进行创新、改进，为学生营造良好的学习氛围，保障小学生的表达能力得到高效培养。