能力导向的初中英语课堂教学模式构建探究

吕夫兰

摘要：随着我国教育事业的不断发展，越来越多教育工作者重视提高课堂质量，打造高效课堂。因此，以能力导向为核心的教学模式，不仅能够有效改善知识点抽象、不便于理解的问题，也有助于增加师生互动，提高学生的课堂参与感和积极性，从而打破初中生以应付考试为目的的学习模式，提升教学效率。然而在实际教学实践中还存在诸多问题亟待解决。本文将通过分析能力导向的初中英语课堂教学模式建构的重要性，来提出合理且高效的教学策略。

关键词：能力导向;初中英语课堂;教学模式建构

引言

众所周知，能力导向即以培养学生能力为目的的教学模式。教师在初中英语课堂中建构以能力为导向的教学模式，不仅是对以应对考试为目的的传统教学模式的打破，也是一种具有科学性、合理性的新型教学模式。能力导向有助于提升学生除做题以外的其他英语能力，例如口语交际能力、听读拼写能力等，以达到全面提升初中生英语能力的目的。因此，在初中英语课堂中教师应当以长远的目光统筹规划学生的英语学习生涯，提高学生的综合能力，以获得长足的进步。

能力导向的初中英语课堂教学模式构建的重要性

首先，对于学生而言，通过以提升能力为目标的模式进行学习，不仅能够提升英语素养，培养听、说、读、写各个方面的能力，也有助于提高综合英语水平，激发学生对英语的兴趣，从而进一步提升英语成绩。

其次，对于教师而言，能力导向的教学模式是对教学的创新和升级。教师在进行教学的过程中不断发挥自己的榜样作用，既能够提高教学水平和专业素养，又能够进一步加强对英语的认知。同时这种新型的教学模式有利于拉近师生距离，消除隔阂，进而有助于教师更充分地了解学生。

最后，对于教学本身而言，能力导向的初中英语课堂教学模式有助于丰富教学内容，既能够充分发挥英语作为一门语言所具备的潜移默化的作用，增强教学的兴趣性，提高教学效率，又能够提高英语教学内涵，把握课程主流思想。

能力导向的初中英语课堂教学模式构建的策略探讨

1.设置有效导入内容，重视多媒体的适用性

课堂导入部分作为一节课的开端，教师应注重其向多元化、多样化的方向发展。多媒体设备突破了传统英语教学只有课本文字、没有标准发音的限制，教师可以通过多媒体设备播放与课题内容相关的图片、文字、视频等补充资料，来激发学生对于教学主题的兴趣，帮助学生通过听音模仿来提高英语综合能力，最终达到英语水平全面发展的目标。

例如教师在讲解七年级下册“I’m watching TV”这个单元时，可以通过多媒体播放适合初中生观看的英语短片，包括纪录片、喜剧等片段，不仅可以快速吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，也能够在潜移默化中贯彻地道的英语发音，锻炼学生的听力以及口语能力。

2.重视教师主导性与学生的参与度

在初中英语教学中，学生是主体，教师是引导者。教师应以学生为中心，充分了解学生自身的学习情况、发展特点和思维习惯，发挥学生的主体性作用。在能力导向的教学模式中，教师不仅需要制定适合的教学计划，也要利用趣味活动辅助激发学生对英语的兴趣，引导学生运用创新思维进行自主学习，主动接受知识，从而增加能力提升的效率。因此，教师应当摒弃传统教学模式中以试题为中心讲解的弊端，应该树立以试题为辅助能力提升的观念，提高课堂的新鲜感。

例如教师在讲解九年级“when was it invented”单元时，可以设计简单的英语小游戏，如组织学生相互问答关于“发明”的问题、教师提问学生抢答发明者、发明时间等，并且要求学生全程用英语交流，从而增加了锻炼口语交际能力的机会。

3.配合课堂突破重难点，适当补充教学内容

能力导向的初中英语课堂教学模式是为了更好地突破课堂中的重难点，激发学生兴趣，增加学生对课堂内容的理解和认知，提升学生的综合英语能力。因此，该模式的运行过程中应注重英语与外国文化之间的完整性以及教学目的，不能只停留在表面。教师应适当补充相关内容来辅助提高学生能力，但应注重补充内容与课本内容的主次关系，实现二者的有机融合，也不能为了过多涉及其他无关知识点，导致喧宾夺主。

例如教师在讲解八年级上册“Will people have robots”这一单元时，可以补充适合初中生阅读的有关机器人这个话题的文章。教师带领学生解析生词和长难句，随后通过问题引领学生进行有目的的自主阅读，从而提升学生的自主阅读能力和英文理解力。

结语

综上所述，能力导向的教学模式不仅对教学主体以及教育工作者有重要影响，而且对于我国初中英语教学而言也是一种提升与进步。因此教师应当进一步加强对能力导向的重视，在这一模式中充分了解学生的特点，尊重学生的主体性和差异性，结合自身的专业素养和学科经验，设计合理的教学计划，更有针对性地解决学生的疑问，提高学生的英语能力。本文通过分析能力导向的初中英语课堂教学模式建构的重要性，来提出合理且高效的教学策略，以期對各位读者有所裨益。

参考文献

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