语文教学中学生口语交际能力培养研究

黄艳

【摘要】本文主要从初中语文教学中学生口语交际能力培养研究进行阐述说明。口语交际能力使当前人与人之间主要基础技能，同时也是促进学生未来发展的根本因素。初中语文教学是促进学生口语交际能力得到提升的根本基础，教师应当积极促进创新教学，结合当前素质发展理念，将学生的口语交际能力作为教学发展的主要基础，从而使学生的口语能力得到进一步提升。

【关键词】初中语文;口语交际;培养策略;教学研究

引言：在素质教育的理念下，教育行业对学生的素质培养已经格外的重视，尤其是当前的语言能力培养。对于大多数学生不愿回答问题，不愿把自己的想法表达出来，在语言表达上存在一定的欠缺，可以结合当前的调查情况可以发现，学生口语交际时间明显不足，交流涉及面过窄，口语交际训练只求形式不求实效。因此教师在实际教学的过程中，应当充分尊重学生的主体地位，以学生口语能力发展作为主要的教学中心，从而使学生语言学习得到全面发展。

一、通过教师范读，提高口语交流能力

在初中语文的学习中，朗诵也是尤为的重要。范读，字面意思就是示范作用的朗读，范读是一门口语的艺术，是教师通过对文章的整体理解，并运用到肢体语言通过朗诵来营造的课文中的情境，对于教师来说也是一种教学手段，在教学要求的过程中也发挥着重要的作用，展示出多种功能。吸引学生的注意力，在最大程度上提升学生的朗诵能力，调动学生朗诵的积极性，并让学生可以真正的理解课文内容。教师可以进行课文的朗诵示范，通过课文的朗诵来感染学生，让学生可以带着深情的语气进行课文的朗诵，好的范读对于学生来说是一种没得熏陶。同时范读也是一种教学手段，主要包括：第一示范功能。通过语言来感受课文所表达的真实情感，并让学生去感受去模仿;第二启发功能，教师在朗诵过程中时而高昂、低沉、急切、停顿的把握都可也表达文章的内涵，学生通过教师的朗诵得到最真实的感受;第三感染功能。教师在朗诵课文时，用声情并茂的语气范读就会感染学生，让学生与作者产生共鸣，从而达到教学的真正目的。因为语文教学的根本目的是培养学生语言的表达能力，从而得到锻炼。让学生进行朗诵是达到目的的主要途径。同时，教师的范读在教学中所带来的积极影响也是显而易见的，也是学生课文读解的催化剂。

二、通过写作教学，促进口语交际能力提升

教师在带领学生进行阅读的过程中，不仅要注重学生素材积累和对写作技巧的掌握，还要注重对于写作的练习，使学生在阅读中所掌握的描写手法和写作技巧，能够切实的运用到学生写作当中，让学生根据自身的写作特点将文章中学到的技巧通过自己的方式表达出来，是促进阅读教学与写作教学的有效结合[3]。教师要引导学生针对自己的情况，来制定每天的阅读计劃，设定每一周和每个月要完成的阅读内容，并定期对所阅读的内容进行总结和记录。学生还可以通过对文章的仿写来提升自身的写作水平，模仿作者的写作方式，从而逐渐形成自己独特的写作风格，创造出更加优秀的文章内容。

比如，在史铁生《秋天的怀念》教学中，教师在带领学生学习整篇文章后，可以让学生结合作者的描述方式来进行文章的仿写，学生可以模仿作者的写作结构、词语表达方式，但是也要融入自己的想法和见解，从而使学生在仿写的过程，懂得如果运用文章的经典句子，懂得如何来构建完整的写作结构内容。从而使学生更好的掌握写作的技巧，提升学生的语文素养和写作水平。

三、加强阅读课外书籍，激发口语交际能力。

在初中语文教学当中，教师不仅要让学生在课堂教学中进行有效的练习，还要让学生在课外多阅读书籍和文章，阅读是促进学生口语提升的根本。同时，不同学生在阅读相同的书籍中，都会体会到不同的感受，学习到不同的写作手法和表达方式，这对学生口语交际的提升是非常有帮助的，大量的阅读还能够提升学生的理解能力和鉴赏能力。例如，教师可以带领学生一起阅读老舍的《骆驼祥子》，结合文中祥子三起三落的人生经历，体会其中对主人公情感和细节的描绘，根据作者的习作风格与习惯来引导学生针对文章的内容进行探讨和交流，并以小组的形式来共同阅读和沟通。通过小组之间的沟通使学生能够在相互的交流中体会他人的感悟，相互学习在阅读中所掌握的交流的技巧。通过阅读不仅能够加强学生情感上的体悟，还能够提高学生对文字的运用能力。

四、结束语

总而言之，口语交际作为交流和沟通的基本手段，对人们日常生活产生巨大的影响，培养学生良好的口语交际能力是语文教学的重要任务。口语交际能力的提高能帮助学生理解文本、联系生活、领悟内涵，提高语言表达能力和发展思维水平。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。”因此教师应当创新教学，使语文教学面向常态化发展。

参考文献：

[1]刘富春.探讨初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].课外语文，2021（09）：32-33.

[2]尚成凤. 新课程理念下初中语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[D]. 南京师范大学， 2005.

[3][1]李丽. 让农村中学生不再做"课堂哑巴"——浅谈语文教学中口语交际能力的培养[J]. 新课程学习（中）， 2013（11）.

[4][1]王大军. 要让学生能言善辩——中学语文教学中学生口语交际能力初探[J]. 语文学刊， 2009（3）：151-151.