让德之花，绽放在中学数学课堂

曾绮梨

摘要：近年来我国不断提出关于立德树人的要求，在此背景下，提出了“核心素养体系”，越来越重视学生的核心素养，加强学生的德育教育。因此，学生要适应社会的发展以及学生需要全面成长。加强德育教育，可以将德育教育体现在初中数学课堂上，创设数学问题情境，进而加强学生的德育教育。加强德育教育，让德之花绽放在中学数学课堂上。

关键词：数学课堂;德育;中学

前言：

教育是立国之本，教育对于一个国家的建设和发展极为重要。近年来，我国越来越重视教育的问题，对教育的认识更加深刻。教育不仅仅是传授知识，更重要的是“育人”。在数学中，更需要加强德育教育，因为数学是一门有难度的学科。例如在做一些函数大题的时候，能够培养学生独立思考的能力，增强逻辑思维，对今后步入社会都会产生积极的作用。在初中数学课堂中进行德育教育，将会是一大亮点。

一、寻找最佳切入点，进行德育渗透教学

教师可以在课堂中引入数学历史，引导学生增加对数学历史的了解，进而了解到中国作为一个延续了两千年的国家，在此过程中产生了数不胜数的文化积淀，以此能够增强学生的文化自信，渗透爱国主义精神。在教学中设置爱国情境，在教学过程中加入一些爱国主义的思想和情怀，能够渗透一些传统文化进去，可以实现一个数学的双重教学收获，加强学生的德育教育。在初中数学课堂中，结合当代中国实际成就，激发学生们的爱国主义精神。在课堂上，教师可以根据近期的国家大事或者国家近期取得的成就，作为课堂导入，在无形中传递国家成就，激发学生的爱国主义情怀，而不单单局限于为了以后的生计读书，或是更浅显的为父母读书。在学生塑造三观的重要阶段中，由内而外的激发学生们的爱国主义精神，设置情境，加强学生的德育教育。

例如在学习函数的时候，可以设置情境，设计相关应用题，可以结合我国当前成就的大数据作为计算的数字，或是将题目改写成与我国当前的成就相关的信息，都能在无形中融入爱国精神，让学生在做题的过程中激发爱国主义精神，加强德育教育。在学统计这一章时，从生活中提取统计数据，引导学生绘制成圖，在学到知识的同时，更有利于学生更直观的看到当前我国的发展成就，激发爱国主义情怀，通过这种情境，加强德育教育。

二、进行独特针对教学，攻破学生短板难关

对于学生而言，德育教育需要的不仅仅是一种关怀，而且需要教师的认真负责。这种教育一定要有针对性，对于学生来说，要找到他们的问题所在，进而帮助他们解决问题。有的学生的理性思维不够，有的学生就是逻辑能力太差，容易找不到思路，在生活中遇到问题也不知道如何去解决。对于学生而言，需要增强思维能力，而选择正确的学习方法，可以在学习中事半功倍，在课堂上可以增加自由讨论的环节情境，让学生独立探究问题，寻找解决问题的方法。初中阶段时数学难度较大，而且在总成绩的占比较高，对总成绩起到一定的决定作用。在这一阶段打下坚实的基础无疑对接下来的学习中产生极大的帮助。教师需在此阶段培养学生的应用知识能力，以及引导学生树立正确的价值取向。教师还需培养学生的耐心。教师可以将学生分组讨论研究，在这一过程中，在讨论研究中强化合作意识和协作能力，锻炼自主探究能力。教师需要引导学生选择正确的学习方法，教师要重视课堂的作用，让学生主动投入课堂中来，上课认真听讲，设置情境，在课堂上加强德育教育。

例如在学习圆这一章的时候，教师可以有选择的拓展一些圆相关的知识，让学生对圆以及其他图形有更多的认识，有利于学生用不同的角度看待问题。用圆的相关图形创设出不同的数学情境，鼓励学生用不同角度看待问题，进而今后的学习中，会广泛应用圆的相关知识，因此，还可以为今后的学习中打下基础，加强德育教育。

三、引领学生社会实践，加大学生社会参与

在当前的教育形式下，学习数学不应该只停留在书本上，要将数学融入到社会实践活动中。教师在教学的时候，要将数学应用进生活中，培养学生的社会实践能力和创新能力。同时在数学中引入责任意识，引导学生为自己的行为负责，树立正确的三观。教师要强化小组合作，让每一位学生在小组中找到自己的定位，培养学生的团队意识，引导学生对自己负责，对他人负责。教师还需带领学生实践创新，在特定环境特定情境中也能解决问题，制定合理的解决方案，吸引学生的注意力。引导学生走向社会，将书本中所学到的知识融入到日常活动中，引导学生互帮互助。同时，将学习数学中所学到的思想方法应用进日常生活中，当遇到难题时，依靠数学的理性分析解决问题，运用数学中所培养出来的逻辑思维能力来捋清题目逻辑。教师需多安排实践课，引导学生参与社会实践活动，加强德育教育，提高学生的核心素养。

例如：在学习全等三角形的判定时，有不同的判定方法。学生在提出一种判定方法时，教师要鼓励学生创新判定方法，运用不同方法判定全等三角形。判定相似三角形也同理，鼓励学生运用不同方法判断相似三角形。在测量旗杆长度的应用题中，教师可以带领学生到操场上测量旗杆长度。引导学生创设不同的情景，用不同的方法测量旗杆的高度。将课本上的知识融入到社会实践中，加大学生的社会参与，增强学生的动手能力和独立性，而不是只将数学停留在卷子中。同时，在合作中树立团队意识，增强社会责任感。在学习统计和概率时，也可以让学生结合生活实际，创设情境，在不同的情境中具体分析数据，提高学生的数据分析能力的同时，也将数学知识融入生活，加大了学生的社会参与，加强德育教育

结束语：

总而言之，对于教师来说，立德树人是教师的教学任务，而教师也要为学生的成长着想。教师要增加德育教育，为祖国培养人才。教师是学生成长路上的启明星，要加强学生的德育教育。因此，在初中的学习过程中，数学教师要加强德育教育，创设不同的数学问题情境，从而达到一个德智双全的教育目的。

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