“立德树人”理念融入初中“道德与法治”课堂教学的策略

刘杰

摘要：将“立德树人”理念贯彻到初中“道德与法治”课堂之中，是由该课程的教学性质、目标以及内容所决定的。有鉴于此，本文将首先分析二者融合的重要价值与现实情况，继而详细探讨如何实现“立德树人”理念与初中“道德与法治”教学的深度融合。

关键词：立德树人;初中;道德与法治;教学策略

引言：

所谓“立德树人”，就是指教育教学工作要以德育为先、以人为本，用合理的方式引导学生身心的发展[1]。而初中“道德与法治”课程则以思想道德和价值取向、法律和国际国内基本形势等为主要教学内容。由此可见，“立德树人”理念和初中“道德与法治”课程具有统一性，二者处于相辅相成、互相促进的关系之中。因此，教师需要秉持“立德树人”的重要理念，明确初中“道德与法治”课程的重要目标，为社会提供更充足的现代化高质量人才。

一、于初中“道德与法治”课堂上贯彻“立德树人”理念的重要价值

德育教学是教育体系的重要工作环节。对于初中阶段的学生而言，由于其与社会的关系愈发密切，且其思维和辨别是非的能力尚未成熟，故易于在歪风邪气的不良影响下步入歧途。而于初中“道德与法治”课堂上贯彻“立德树人”的理念，将有助引导学生明辨是非，帮助其形成正确的思想意识和价值取向，逐步提升其道德水平，从而使其能够自觉抵制不良风气的侵袭，为他们将来的健康发展奠定坚实的基础。

二、将“立德树人”理念融入初中“道德与法治”课堂教学的现实情况

从现阶段的初中“道德与法治”课堂教学实践上看，受传统应试教育的影响，部分教师仍然固守刻板的理论教学模式，仅仅要求学生背诵和默写教材中的重点概念和定义[2]。单一枯燥的理论教学确实可以帮助学生获得较高的考试分数，但其并不能够有效地帮助学生深入理解学习内容，从而难以达到优化学生道德素养的教学目标。有鉴于此，教师应当及时更新教学理念，创新教学手段，将“立德树人”的理念扎扎实实地贯彻到“道德与法治”课堂中，并通过多元化的模式推动二者的深度融合。

三、“立德树人”理念与初中“道德与法治”教学深度融合的可行路径

（一）减少枯燥的理论输出，利用趣味性故事推动二者的深度融合

教学手段与课堂教学实效直接相关，在“立德树人”理念的指引下，教师应当立足于学生的身心发展规律以及兴趣点，减少枯燥的理论输出，利用生动形象的故事或实际的案例将所要说明的理论呈现出来。

七年级的学生正处于学习内容由易变难的过渡阶段，加之其年纪尚小，认知能力和理解能力尚显不足，故教师可以选择浅显易懂的故事或案例展开教学。比如，教师在讲述《师生交往》一节时，可以通过分析《程门立雪》的故事向学生讲解师生之间互相尊重带来的良好效应，通过孔子与子路之间的几则故事向学生说明亦师亦友的关系及其重要性。通过故事的讲授，教师将能够化抽象为具体，从而更有效地落实“立德树人”理念与初中“道德与法治”教学深度融合的目标。

（二）重视学生的主体功能，通过开展演讲比赛实现二者的深度融合

在落实“立德树人”理念与初中“道德与法治”教学深度融合的过程中，教师需要不断探索并创新教学方式，以取代枯燥的理论教学模式。比如，教师在讲授《少年有梦》一节时，可以在课堂上开展一场以“少年有梦”为主题的演讲比赛，引导学生大胆地讲述自己的梦想以及自己为这一梦想所作出的点滴努力。通过这一方式，学生不仅可以了解到其他同学的雄心壮志，看到他们如何为实现梦想而不断奋斗，还能够激起自身的强大力量，从而发奋图强、为实现自己的梦想而不断努力。演讲比赛的开展既有助于落实教学目标，又在潜移默化之中融入了理想信念教育[3]，可见上述方式是落实“立德树人”理念与初中“道德与法治”教学深度融合的合理路径。

（三）开展社会实践活动，在深化学生体验的基础上实现二者的深度融合

由于教材中的法治知识普遍较为抽象和枯燥，仅仅依靠理论教学很难使学生深入理解和记忆相关的知识点。而若教师将实践与理论相结合，将能够帮助学生在实践的过程中深刻体验并理解相关理论，从而帮助其有效记忆[4]。

比如，在讲授第九课《法律在我们身边》时，教师可以在向学生呈现和说明相关的法律知识点后，带领学生参加社区的普法教育活动，让学生到社区中向居民讲解一些基础的法治知识，从而使学生在亲身的讲解体验中深化对这些法律知识的理解，同时巩固对相关法律知识的记忆。总而言之，上述方式不仅能够帮助教师落实教学目标和教学内容，还能够在潜移默化中帮助学生形成法治意识，最终使“立德树人”理念与初中“道德与法治”教学深度融合的目标能够顺利实现。

结束语：

综上所述，“立德树人”理念与初中“道德與法治”教学密切结合能够产生积极且良好的效益。因此，教师需要在实际工作中不断探索和优化教学路径，在推动二者深度融合的过程中实现教学效益的最大化。

参考文献：

[1]王春梅.“立德树人”理念融入初中“道德与法治”课堂教学的策略[J].教育观察，2020，9（23）：75-76.

[2]陈林涛.立德树人教育的渗透——以初中道德与法治教学为例[J].新课程教学（电子版），2021（10）：142-143.

[3]吴明兴.初中道德与法治教学中渗透立德树人理念的思考[J].新课程，2021（29）：3.

[4]徐学纯.如何在初中道德与法治课中充分发挥立德树人的作用[J].名师在线，2021（21）：15-16.