APP下载

生活化、游戏化在小班语言教学中的策略

2021-10-21赖美丽

学习与科普 2021年26期
关键词:生活化理念小班

赖美丽

摘要: 在幼儿阶段,语言表达能力教育具有不容忽视的重要性。语言是人类用以沟通和交流的基本工具,语言应用能力需要从小培养和发展。由此可见,语言教育对幼儿将来的成长和发展发挥着重要作用。有鉴于此,本文将以幼儿园小班的儿童为主要研究对象,首先分析生活化和游戏化理念在小班语言教学中的应用价值、发展思路与重点,最后探讨生活化和游戏化理念在小班语言教学中的应用路径。

关键词:生活化理念;游戏化理念;小班;语言教学策略

引言

幼儿园小班的儿童年纪小,认知水平十分薄弱,他们只能通过具体形象的事物来进行理解和认知,并从中汲取知识和技能。加之该阶段的幼儿普遍缺乏计划性和自制力,难以在长时间内保持专注,这些问题都对小班语言教学工作的开展带来了较大的阻碍。有鉴于此,如何顺应小班幼儿的身心发展规律、顺利有效地开展语言教学工作、优化幼儿的语言学习和表达能力,已成为现阶段学前教育工作者研究的重点问题之一。

一、生活化和游戏化理念在小班语言教学中的应用价值

(一)有助于帮助幼儿广泛地积累语言素材

社会生活作为语言学习的重要来源,它要求幼儿园教师的教学工作不应该只仅仅局限于教材,而是需要更多地从生活实际出发,引领幼儿在实际生活中进行语言训练、开展语言学习。而若能够将生活化理念倾注于小班语言教学中,将能够成分调动幼儿的学习兴趣,使其在生活化体验中积累更多的语言素材,帮助其形成具有独特性的个性化语言。

(二)有助于优化幼儿掌握和运用语言的实效

从学前教育的视域上看,游戏是推动全面发展教育的有效实现形式,也是幼儿园教育中最为主要的教学方式。由于小班阶段的幼儿认知水平和理解能力均较低[1],他们不得不借助一定的实物媒介来进行理解和认知。在这种情况下,为适应幼儿的身心发展规律,幼儿园教师需要开展多样化的游戏,以期完善幼儿的语言实践訓练。而游戏适应了幼儿的心理需要,使得幼儿能够更为专注、高效地在游戏中学习和掌握语言表达技能,从而大大提升其掌握和运用语言的实效。

二、生活化和游戏化理念在小班语言教学中的应用思路与重点

在小班语言教学中贯彻生活化和游戏化理念,需要首先明确其教学思路与重点内容。具体说来,在小班语言教学的生活化、游戏化实践中,幼儿园教师需要通过特定的媒介为幼儿创设教学情境,使教学内容趋于生活化、游戏化。除此之外,幼儿园教师还需要遵循循序渐进的原则,积极实现幼儿的多感官参与[2],同时还需关注词汇和语言素材的积累。

三、生活化和游戏化理念在小班语言教学中的应用路径

(一)关注幼儿在生活中的认知体验,巧妙地创设情境

注重情境的搭建是建构主义教学流派的重要观点,其强调知识与实际生活的关联。尤其在语言教学中,他们十分提倡密切生活与时代以及知识三者之间的联系,反对生硬而机械地灌输语法知识和句子结构,强调让孩子自然而然地、循序渐进地发展语言运用技能。由此可见,在小班语言教学工作中,幼师需要着重构建具体性、直观性且带有固定情绪色彩的生活化场景[3],使幼儿在情感体验中将抽象的知识形象化,进而帮助其自身的理解与掌握。

比如,在讲授《我会表达自己》一课时,幼儿园教师可以借助不同的场景图片、视频甚至是模型等直观教具材料,构建诸如家庭、图书馆和幼儿园等不同的生活化情境,使幼儿得以通过这些具体形象的媒介回顾并深化自我的认知和体验。接着,幼儿园教师可以围绕这些不同的情境进行相应的提问,如:“你们在家里是如何与父母交流和表达自我的呢?”或是引导喜爱模仿的幼儿在所创设的情境中进行角色扮演,进而使幼儿在生活化、直观化、多样化的情境中掌握和发展语言运用技能,学会正确地表达自己。

(二)突显幼儿在游戏中的主体功能,适当地指导游戏

在设计游戏或指导游戏的过程中,幼师都需要用主体的眼光看待幼儿[4],着力突显幼儿在游戏中的主体功能,给予他们更多表达自我、发展自我的空间。在游戏化理念贯穿于小班语言教学的过程中,幼师的主要职责是观察和引导,尽可能地为幼儿提供更多自主探索、自主学习的机会。

比如,在《哈哈镜》一课的教学中,幼师可以让幼儿两两配对,由一方做诗歌中的夸张动作,由另一方进行模仿。在游戏开始时,幼师可以首先为幼儿进行示范,与幼儿一起做动作。等幼儿熟悉游戏规则以后,教师就可以将游戏的主导权交还给幼儿,让幼儿自己来规划游戏。

结束语

综上所述,生活化和游戏化理念在小班语言教学中具有极为明显的应用价值。因此,幼师需要首先掌握其应用思路与重点,并通过巧妙创设生活化情境、突显幼儿在游戏中的主体功能等方式将其贯彻并落实到位。

参考文献:

[1]王艳红.生活化、游戏化在小班语言教学中的策略[J].读书文摘,2019(08):133.

[2]彭惠.以小班儿歌教学活动《虫虫飞》为例,浅析语言教学活动游戏化[J].东方宝宝(保育与教育),2016(06):29-31.

[3]杜霞.构建生活与教育的快乐通道——以小班语言教学活动《轮子歌》为例[J].中国教师,2017(13):9-13.

[4]何娅.幼儿园语言教学游戏化的组织策略——以小班语言教学活动《钓鱼》为例[J].试题与研究,2020(34):143-144.

猜你喜欢

生活化理念小班
再去小班看看
爸爸的名字
小班教学 有效交流
小班定向式军事游戏的开展
小班幼儿体育游戏——《小兔跳跳跳》
生活化理念下的小学语文教学优化
高中政治生活化教学探究
生活化理念在高中英语教学中的实施策略
生活化理念在初中思想品德教学中的渗透
贴近学生生活,让初中化学实验教学更高效