初中语文教学中学生学习兴趣的培养策略

王开鑫

摘要：如何将语文知识传授成功，让学生能够对枯燥的文化知识感兴趣，让学生找到适合自身的语文学习方法？这是语文教师在授课过程中常常在思考并且寻找办法的艰巨任务之一。初中阶段，学生到了叛逆期，自己开始对除学习以外的任何事物呈现出高度的集中，但却忽视学习，忽视健康成长。语文的学习不仅是在帮助学生掌握基础文化知识，辅助其他学科的学习和理解，更是在辅佐学生健康成长，养成良好习惯的重要学科。因此这就意味着培养学生语文学习兴趣是非常关键的任务，本文笔者将从三个方面集中探讨培养学生兴趣的方法，希望给广大教育者带来实质性建议。

关键词：初中语文;兴趣培养;鼓励学生培养自信;拓展课外趣味知识;丰富教师教学方式

现今的学生不似以往那么单纯，利用科技设备来教学已经无法成功的吸引他们的注意力，唯有通过更加新鲜的教学模式，从不同的角度去带领学生学习语文，才能够真正提高课堂效率，保证学生语文成绩有所进步。兴趣的培养本身存在一定的难度，由于初中阶段学生大都熟知教师的套路，很多教学模式和方法的确无法引起其注意力。本文笔者通过三个小的方面来阐述兴趣的培养，希望给教师带来一些创新的思维，从而找到合适的教学模式来指导学生的语文学习。

一、鼓励学生培养自信

初中阶段正是学生叛逆期最为疯狂的阶段，因此教师合理的引导能够帮助学生解决现阶段的问题，并且保证学生能够认真学习。想要培养其学习兴趣，首先要明白学生对语文不感兴趣的地方在哪里，之后进行一定的解释和引导，对学生施加鼓励，让学生充满自信去学习去生活，这样长时间的影响下，学生自然会对语文的学习越来越有自信，逐渐找到学习状态，加深了对语文的学习兴趣。

例如，在教授《回忆我的母亲》这一篇文章时，我会根据我日常的观察，将学生分成几个小组，然后在每个小组中找到合适的人去当小组长，要善于发现学生的闪光點，这是能够培养学生自信的一种方式。这些小组长会根据我的安排对组内成员下命令，完成学习任务，解决学习问题。这样学生之间互帮互助，对语文的学习也更加有信心。培养学生兴趣的关键之一就是保证学生在学习的时候是专注且认真的，并且有自信。我会将课堂时间多留给学生自主去探讨，这样学生才能够知道自己的想法是什么，才会主动去摸索知识，寻求帮助。长时间的影响下，才会越来越有自信面对多种学科的学习。

二、拓展课外趣味知识

语文最不缺少的就是有趣的文章知识，其中蕴含的道理也常常让学生感到无比震撼。那么在保证教材内容讲解完美的情况下，为了培养学生的学习兴趣，教师可以学生拓展课外趣味知识，让学生尽可能多的去了解更多的文学知识，提升自己的文学审美能力。一些有趣的知识还能够将学生的状态稳定下来，带动整个班级的学习进度，活跃课堂氛围。

例如，在教授《苏州园林》这一篇文章时，我会利用多媒体先为学生拓展知识，利用苏州园林的一些图片和视频吸引学生，为学生介绍苏州园林的由来和创作者以及一些故事。先发制人，让学生对这篇文章的兴趣越来越大，从而能够方便我后续教学的开展。提升学生的审美能力的同时，也让学生对于语文的认识改变了不少。接着开展教材内容的讲解，由于先前知识的拓展，学生在理解教材知识的时候就会轻松很多，一些学习问题也能够轻易解决，这样的学习效果是非常不错的。由于这样的教学模式能够吸引学生，因此他们会对语文的学习产生更多的好奇，逐渐开始对其感兴趣，想要知道和了解更多有趣的知识。知识的拓展不会成为学生的压力，相反会促进他们深化自己已掌握的知识，并且也能够全方面的成长。

三、丰富教师教学方式

教学方式虽然多且新颖，但是并不是每一种都适合现阶段的学生和教师。想要培养学生的语文学习兴趣，需要从多种方面结合考虑，寻找合适的教学模式。像语文教学，需要教师去结合学生在课堂上的表现，以及课下对于课外读物的阅读，同时还要观察学生的学习成绩，从而找到最合适的教学模式，加以应用，这样才能够高效培养学生对语文的学习兴趣，提高自身的语文成绩。丰富教师的教学模式，需要从合适的方向出发，达到事半功倍的效果。

例如，在教授《生于忧患死于安乐》这一篇文章时，对于古文的学习，相信学生在先前的学习中也都有见到。利用传统模式的确无法引起学生的注意力，更无法提高教学效率。那么身为教师，通过多年的经验，我会先让学生去自主进行课前预习，那么学生大部分都是遵守课堂纪律的，因此会认真预习。接着我说出几个问题，让学生结合刚才预习的内容来回答，并施以一定的奖励措施。询问学生对于生于忧患死于安乐的具体理解，看学生回答的怎么样。如果回答的不错，奖励一个本子或者是笔，给学生带来自信。而后采取多媒体教学，通过PPT的展示使得知识点清晰明了，学生一下子就能够知道重难点。那么在课堂即将结束的时候，再次询问学生同样的问题，看学生的回答和之前有何不同，让学生自我感悟。虽然说一些新颖模式在初中生看来并不新奇，但是结合性的教学模式还是会给学生带来冲击性，有着一定的新鲜感，学习起来还是会非常主动积极的。

总之，在初中阶段学生掌握语文知识点的过程中，难免会在学习的时候出现一定的瓶颈期。在这个时期，学生接受知识的时候，需要教师的辅助。特别是在瓶颈期，学生对语文的学习兴趣直线降低，这个时候教师自然是需要保证学生兴趣的。因此利用一定的方式来吸引学生，让学生能够在语文学习上有所突破，从而能够提高学生的语文学习兴趣。

参考文献：

[1]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育（下），2017（05）：55.

[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.