信息化背景下的高水平“双师型”教师队伍建设分析

【摘要】   信息化时代的到来，使得“双师型”教师队伍的创建有了新的发展，新的挑战。在回顾“双师型”教师队伍的创建的历史后，我们探究了其在信息化时代继续前进出现的不足之处，并针对不足提出相应的应对措施，为我国各大院校创建高质量的“双师型”教师队伍做出指导作用。

【关键词】    信息化    “双师型”教师    教师队伍建设

一、创建高水平“双师型”教师队伍的重要性

高质量的教师队伍，在很大程度上意味着高质量的教育质量，各级政府颁布了相应的文件清晰地提出了要创建“双师型”教师队伍。不过，信息时代的带来，为这一重要举措带来了巨大的机遇和挑战。创建高质量的“双师型”教师队伍是我国近期教育发展的重要任务，而且是刻不容缓的任务。

1.1“双师型”教师发展的历史

早在十九世纪八十年代开始，我国的职业大学中出现了一批知识技能强大的老师团队，对于教师团队的专业培养和管理也开始了探索。而到了一九九五年，政府颁布的《国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知》，第一次正式提出了创建“双师型”教师队伍的计划。

随后，该计划顺利进行，取得了重要的发展。《职业教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等一系列文件发布，加快国内的职业教育改革，也使得“双师型”教师队伍创建越来越受重视。我们在实践发展中一步一步进行“双师型”教师队伍创建的探索，不断地丰富其内涵，发现其存在的不足，提出建设性的解决方案，让“双师型”教师队伍创建在前进方向、规模类型、管理培养等方面都有了系统性的指导方案。

最近，随着党的十九大的召开，我们国家对于高质量“双师型”教师队伍创建是更加重视了。接连推出了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等一系列的法律法规，对此项目在老师的培训、管理、评价、考核等方面做出了更加细致的规范，“双师型”教师队伍创建再上一个新台阶。

1.2创建高水平“双师型”教师队伍的意义非常

首先， 创建高水平“双师型”教师队伍可以实现职业教育的现代化发展。该项目培养的老师是既有高尚师德水平又有专业的知识技能的高质量老师，他们能在胜任教学任务的同时积极进行科学研究，为我国教育了许多应用型的人才，使我国的教育水平大大提升。当然，这只是小试牛刀，为了适应国内快速发展的国情，各类型的应用型人才是满足国家快速发展的必不可少的因素，对此的需求量也是快速增长。所以，培养应用型人才的职业教育在近期和未来会愈来愈吃香，被政府以及企业予以厚望。二零一九年，《“雙师型”教师改革方案》发布，明确把创建高水平的“双师型”教师队伍作为促进职业教育现代化的基本来对待，可知这一项目对于我国未来的职业教育现代化的引领作用。

其次，高质量的“双师型”教师队伍直接促进是各大院校的发展。“双师型”教师独具的优势是可以完美地融合理论知识和生产实践，从而更高效地培育更多的应用性人才。有了这样独具优势的教师队伍，各大院校的发展之路便会通畅许多。不过，现实却是现在国内这样高水平的“双师型”教师还有很大的缺口。从相关的数据来看，到2019年的十月份，国内现有的职教专任老师133.2 万人，但是“双师型”老师只有45.56 万人，只占了总数的 34.2%。这与我们设置的“双师型”教师在2022年超一半的预期还有很大一段距离。因此，在今后的发展中，是各大院校抓住机遇，迎接挑战，加快创建“双师型”教师队伍的重要时刻。

最后，创建高质量的“双师型”教师队伍也是老师们寻求发展的重要机遇。时代的发展和变革，给老师们也带来了机遇和挑战。老师们也要不断更新自己的专业知识技能，更新自己的角色定位。老师要想发展进步，必须转变思维，不再只做简单的知识的传播者，还需要发展科学研究、创造创新、专业实践等多种能力，成为“一专多能”的“双师型”教师。

二、信息化背景下创建“双师型”教师队伍的新趋势

2.1信息化增加了“双师型”教师的内涵

先进的信息技术进入教育行业，并对其产生了深入的影响。现今，我们进行教育教学、交流学习、研究创新等都离不开信息技术的支持。所以，在现今的教育中，老师必须要学习并熟练地使用信息技术，具备一定的信息化思维和能力。《“双师型”教师改革方案》明确了全方位增进老师信息化教学能力，使之与教育融合，做到创新进步的目标。这样一来，“双师型”教师就从以前的主导权威转变成了学生的辅助者和引导者，这使得老师不得不去获取更多的知识，强化自身信息思维，更新教育教学方式。另外，信息技术使得老师们的进步空间空前扩展，有了信息技术，老师可以走出学校，走向社会实践，走向国内外，与之进行信息沟通和互相学习，提升自身的能力。“大数据”“互联网 +”等一系列的信息化平台集合了国内外高质量的教学资源，而且更新速度快，老师们可以直接获取，对于老师们提升自身知识与能力，创造发展有着重要的作用。

2.2信息技术拓宽了“双师型”教师队伍建设的路径

信息技术的出现及发展，快速高效地改变了我们的生活方式，在教师的培养方面也是如此，它在“双师型”教师创建的每个环节都发挥着重要的作用，并且促进了发展模式的创新。第一，信息化技术打破了时空的限制，实现了数据信息资源等的互惠共享，不管是老师的教育教学还是各项管理工作，都可以利用信息化技术，高效且快捷地进行。第二，信息化技术可以建立数据库，将复杂的人才岗位数据进行科学的配对，这样就能够更加精准地培育“双师型”老师。第三，信息化技术的集合功能可以搜集大量的数据信息，这样就能对“双师型”老师们发展的成果信息进行采集，分析，从而制定多层次多样化的培养计划，做到个性化培养，推进过程化多样化的评价，创新培养、管理、考核、激励系统。

三、信息化背景下职教“双师型”教师队伍建设存在的问题

1.信息化思维有待发展。信息化技术毕竟是新兴的事物，要普及深化还需要一段时间。一些大学院校由于信息闭塞、资金不足等原因对信息化的发展还没有清晰全面的认识，它们还被以前的旧思想所耽误，认为信息化只是走形式，却是建设信息的认识和经验。这就导致了在创建“双师型”教师队伍的时候，有些院校只是单一地把相关事务从线下挪移到线上，单一地使用互联网等进行工作，并没有从深层次全方位地把信息化引入到教师队伍的建设中去。

2.平台建设有待完善。现阶段，我们对国内的“双师型”教师队伍信息化发展还是摸着石头过河，与之相关的信息平台还没有建立健全，更缺乏创新的活力。因为缺乏统一的认识，不一样的学校，甚至是同样的学校在不同发展阶段对其的认识都不一样，没有达成共识。这样一来，“双师型”教师数据库就没法创建。而且，学校内部的培训资源缺乏，而外界的各类资源又十分地庞杂且分散，参差不齐，学校和企业的合作也浮于表面，难以深入共享资源。考核评价时，很多学校并没有有效进行信息化的考核评价方法，还是继续使用老办法，这也导致权威的信息化评价平台难以建立。

四、信息化背景下高水平职教“双师型”教师队伍建设策略

1.引进好老师，建设“双师型”教师动态数据库。《“双师型”教师改革方案》做出了清楚的规定，培养应用型人才的各大院校在招聘有关专业老师的时候，要确保应聘的老师有3年以上的行业企业工作经历和高职的学历。由此可见，政府对于“双师型”老师们的专业实践能力的重视，这就从根本上改变了从前职业教育只注重理论知识的发展的弊端。不过，这也是在要求各大院校在进行该项目建设的时候，切实地按照各级政府部门的法律法规，严格掌握“双师型”老师的资格准入门槛，设置科学的符合实际的“双师型”教师认证标准，创建“双师型”教师动态数据库。利用信息化技术对“双师型”老师的综合能力做出考核，还可以使用大数据、云计算这类技术针对老师的知识结构、专业特性等做出对比分析，从而做到精确地匹配“双师型”教师。同时，信息化技术还能够对老师们的教学行为、创新成果、实践经历等进行测算和管理，这也可以成为对老师们激励考核的标准。

2.拓宽培养渠道，建立“双师型”教师培养的信息化平台。信息化打破了时空的限制，实现了人与人的交互发展，这一特性，很好地实现了“双师型”老师多样化的发展需求。首先，各大院校要创新学校的教师培训模式，设置专门的教师培训发展部门。创建可供“双师型”老师们自主学习的资源库，展示经典案例，树立榜样激励。吸纳有关的高质量信息化教学资源，创建各类方便快捷的学习交流平台，继续拓宽“双师型”教师发展的渠道。再者，加强深入学校和企业的合作关系，与相关的企业共同创建信息化合作平台，融合学校的知识优势和企业的实践优势，这样做到学校和企业间的相互扶持和相互促进。学校和企业的联合，既能帮助学校发展教育又能为企业提供更多符合需求的应用性人才，从而实现互利共赢。

3.逐渐消除“五唯”，优化“双师型”教师信息化评价方法。传统的评价方式多倾向于“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”这“五唯”标准，这是不全面的评价标准，也无法适应现代社会的发展需求，所以需要引进新的，适合“双师型”教师的评价方法。首先就是要逐渐消除“五唯”评价方法，对老师们进行价值引导，让社会参与评价，打破仅学校内部评价的模式，让企业、社会、培训机构等多个主体进入评价的体系。在这个过程中，信息化技术就起到大作用了，它可以搜集和分析老师们碎片化、过程性和阶段性的数据信息，进行精准科学的计算和分析，进而对老师们有一个详细且客观公正的评价。此外，信息化技术也是对“双师型”老师们自主学习、创新实践、培养锻炼等方面进行评价的法宝，可是十分方便的对其进行过程性评价，客观且细致地对老师的教学行为、成果、能力、师德等方面进行记录，保障“双师型”教师队伍的完善。

4.做到智能匹配，加强兼职教师队伍的建设。兼职教师也是“雙师型”教师队伍重要组成部分，为了适应自身发展，各大院校积极采取“固定岗 + 流动岗”师资配置模式，所以加强兼职教师队伍的建设也很重要。首先，要积极从相关的行业企业吸纳相关的紧缺急需的高质量人才，一线技术人才、企业行业的专家都可以成为“双师型”教师队伍的一员。再者，各大院校也不要闭门造车，而是要积极地与其他院校、机构和企业进行合作交流。通过人才的交流，信息平台的共建等方式，持续健全相关的人才信息数据库，准确地找出更多的适合院校“双师型”老师的人才。

参  考  文  献

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[4]司斌，薛梅青.信息化背景下高水平职教“双师型”教师队伍建设研究[J].职教通讯，2021（03）：96-100.

张娟（1981.10），女，山东鱼台人，研究生，副教授，研究方向：英语教育，师资队伍建设