多元评价在初中信息技术教学中的探究

沈园梅

摘  要：评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。多元智能理论认为，每个人都有自己的优势智能和弱势智能，每个学生都是一个独特的个体。因初中信息技术学科的特殊性，学生之间的个体差异也特别明显。基于以上几点，笔者尝试在平时的教学中结合学生的具体特点对其进行多元评价，以帮助学生认识自我，建立自信，促进其在原有的水平上的发展。多元评价的“多元”主要体现在评价的主体、评价的内容、评价的方式、评价的标准等方面。

关键词：多元评价;初中信息技术教学;学生差异;多元智能理论

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0095-02

Research on Multiple Evaluation in Information Technology Teaching in Junior Middle School

SHEN Yuanmei  （Suishan junior middle school，Qixia District，Nanjing，china）

【Keywords】Evaluation is the most important intention is not to prove，but to improve.Multiple intelligence theory is that each of us has our own intelligence and weak intelligence，the advantages of every student is a unique individual.Because of the particularity of junior middle school information technology course，the students individual differences between is particularly evident.Based on the above points，the author try to in the usual teaching combined with the feature of students on the multivariate evaluation，in order to help students to understand self，build self-confidence，promote the development of its original level.Multivariate evaluation “pluralism”is mainly manifested in the main body of evaluation，evaluation content，evaluation methods，evaluation standard，etc.

【Keywords】Multivariate evaluation;Junior middle school information technology teaching;Studentsdifferences;The theory of multiple intelligences

隨着教育教学的改革，当前的初中信息技术教学中虽然已经改变了过去单一标准的评价方式，但在尊重个性差异方面，教学评价还存在着一些不足，如缺乏对学习的过程性评价，忽视评价的促进作用，只是用单一的标准评价对知识技能的掌握情况，不能根据学生的个性特点进行评价等等。

多元智能理论认为每个人都拥有多种智能，每个个体所拥有各种智能的比例各不相同，所以每个个体都会拥有自身的强项和弱项。多元智能理论充分肯定了学生之间的差异，看到了每个学生的优势，初中信息技术学科更有其特殊性，学生个体之间的差异更加明显。因此，在初中信息技术教学过程中，对学生进行多元化的评价，能够使得教学评价更加科学、合理。

1. 倡导评价主体的多元化，激励学生不断进步

传统的初中信息技术教学评价多是教师一言堂的评价，一切由老师说了算，这种评价必然损害学生学习的积极性、主动性，显然违背了“以学生发展为本”的要求。在多元智能理论的指导下，教学评价应由传统的单一师评向多元化主体转变，评价多元化主体包括：教师、学生本人、同学等。

教师在学生心目中具有权威性，教师的积极评价对促进学生的自信心，增强学生的自我认同感具有非常重要的作用。在初中信息技术教学中，教师可以多用一些鼓励的语言，如“你能把以前的应用知识迁移到这个软件的学习上，非常棒！”“你的作品具有相当高的创新性，好厉害”;同时，教师应根据实际情况，结合学生的各自特点，对学生的各个学习环节进行鼓励和表扬。

在学习过程中，学生本人比别人更清楚自身的进步与不足，所以采用让学生自评可以起到更好的促进作用。有效的自我评价有利于激发学生的内在动因，促进学生不断发展;有效的自我评价有利于学生将各种评价目标内化，养成良好的自我评价的习惯;有效的自我评价有利于学生在学习过程中对自己的行为不断地检查和调整，形成良好的自我反思、自我调整的能力。例如，在作品评价环节，可以先让学生自己说说本作品的优势与不足，增强学生的自我认同感，以及自我反思的能力。

另外，为了更好地补充教师评价和学生自评的不足，使评价更趋于全面，我们在信息技术课堂教学中还可以采用学生互评的方式。同组的同学以及参与合作的学生是最具有发言权的，他们的相互评价也是最中肯、最有说服力的。学生之间的相互评价，可以使学生“择其善者而从之，其不善者改之”。通过这样的评价，不仅能使学生的交际能力得到锻炼，更重要的是可以以此来培养学生的团队精神。