关于高中语文新课程的理论与实践研究

蒙杨芳

摘要：高中学生需要合理的进行学习时间安排，才能有效的提高学习质量与效率。高中语文是重要的学科之一，语文教师需要根据新课程的指示要求，把理论与实践进行结合，让学生提高语文学习能力，激发学生对于语文知识的学习兴趣，语文教师要不断的创新优化教学方法，营造教学氛围，让学生可以在轻松舒适的教学氛围中掌握语文知识。

关键词：高中语文;新课程;理论与实践;意义;策略研究

引 言：

随着新课程的不断改革与推进，高中语文教师需要摆脱过去传统教学方式，不要一味地对学生进行灌输式教学，要帮助学生进行自主知识学习，引导学生积极主动地参与到教学课堂之中，充分的体现学生在教学中的主体地位。教师要优化教学方法，带动学生的学习积极性，让学生可以更好的学习语文知识。

一、高中语文新课程理论与实践教学的重要意义

（一）培养学生高尚情操

高中阶段的语文教学更加注重理论与实践的结合，教师要通过创新教学方法，提高培养学生的高尚情操，帮助学生建立自己的文化知识体系。高中语文的知识相对比较丰富，而语文作为我们的母语，在生活中的应用比较广泛，因此，高中语文教师需要在这一阶段培养学生的语文学习能力，为学生将来的学习生活发展，打下坚实的基础。

（二）师生互动营造氛围

高中语文教学是要在理论教学的基础上，增强教学的实践性，提高师生之间的互动，加深教师对学生的了解，让学生可以在互动交流中，充分的发表自己内心真实的想法，通过活跃的教学氛围，更好的掌握理论知识。师生之间的互动交流能够让学生更加信任教师，也能让教师更加了解学生的实际学习情况与真实心理状态，帮助学生进行语文知识学习，引导学生养成良好的学习习惯。语文教师在教学的过程中，要跟紧时代的步伐，把理论与实践相结合，为社会与国家培养出优质的综合型人才。

（三）确立新的教学理念

教学理念是优质教学的前提，因此，高中语文教师需要确立新的教学理念，激发学生的学习兴趣，让学生对语文知识产生强烈的探索欲望。语文教师要采取一定的教学方法，帮助学生理解课本教材的内容，用生活化的方式进行教学，让学生更加理解语文，喜爱语文。只有学生的语文学习能力提高，才能更好地完成剩余的语文知识学习，提高学生的阅读理解能力与写作能力，为学生将来的发展奠定基础。语文教师应当尊重学生的教学主体地位，充分的理解学生的情感，培养学生高尚的道德情操与审美能力，让学生在生活中能够健全人格，提高道德品质与文化素养，在现代的高中语文课堂教学中，学生要提升自主学习能力，教师要引导学生发挥潜力，提高创新意识，激发创新精神，构建高效教学课堂。[1]

二、高中语文新课程的理论与实践策略研究

（一）充分利用教材

高中阶段的语文教学离不开课本知识的运用，因此，高中语文教师需要充分的利用教材，合理地制定教学计划，提高学生的语文知识文化素养，教师要结合教材内容，收集相关的教学素材，把握教材中的知识难点与重点，合理的创设课堂教学结构，根据教学特点与学生的心理进行教学，帮助学生提高语文学习能力。语文教材的应用不仅是枯燥的理论知识讲解，更应当与课外素材进行结合，合理的利用语文知识素材，让学生进行深入的语文知识学习，在此基础上高中语文教師要学会制定合理的教学计划与方案，结合教材内容，为学生创设合理的教学情景，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量与效率。

（二）充分课堂讨论

要想提高高中语文课堂教学质量，就需要语文教师在教学的实际过程中，不断的创新教学方法，让学生能够充分的展现自己的学习能力，教师要帮助引导学生进行自由发挥，表达自己的观点，合理的调动课堂教学氛围。在实际的教学过程中，语文教师可以用辩论赛的形式，让学生进行课堂讨论，增强学生的学习自信，体现学生的性格特征。当学生进行课堂讨论时，语文教师要学会倾听，并在学生进行发言之后进行指导与鼓励，让学生能够在轻松舒适的教学氛围中，充分的展现个人思想与表达能力，提高学生的创新精神。[2]例如，教师在进行《拿来主义》的教学时，可以向学生提出问题，让学生进行激烈讨论，教师可以让学生说一说对鲁迅先生的了解，还可以让学生讲述鲁迅先生的其他著作，这样不仅能调动课堂气氛，还能让教师更加了解学生的学习水平，在教师对文章进行了讲解之后，更可以让学生深入的了解文章中心思想，掌握文章情感内涵。

（三）信息技术设备

在过去传统的教学模式中，教师只能利用最基本的教学工具进行枯燥教学，学生在整个课堂教学的过程中无法集中注意力，然而，随着社会不断的发展与进步，多媒体设备已经应用在了生活与教学之中，成为了教师最好的辅助教学工具。语文教师可以通过多媒体设备，充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，用丰富的图片与视频吸引学生的注意力，让学生可以在合理的教学情境中，更加了解语文知识。教师的教学方式应该跟随时代进行创新优化，教师要学会使用多媒体设备来完成辅助教学，因为多媒体设备可以把生硬的课本知识转化为立体的教学场景，让学生能够更加快速的掌握语文知识，语文教师要熟练地应用多媒体设备，实现高效课堂。例如，教师在讲解《别了，不列颠尼亚》一课时，可以利用多媒体设备呈现香港回归时那神圣的一刻，让学生深刻的感受身为中国人的骄傲与喜悦，也可以为学生播放一些香港被殖民以及回归的相关历史片段，让学生通过影像可以身临其境，从而感受历史的厚重，成功的激发学生的爱国主义情怀，让学生了解现在的幸福生活，是通过中国人民不断的努力才得来的。

结束语：

总而言之，高中语文教师应该不断的创新，优化自己的教学方法，提高教学的质量与效率，整合教材内容与课外素材，帮助学生更好地学习语文知识，提高语文学习能力，按照新课程的要求把理论与实践相结合，提高教学质量，高中语文教师要改善教学思维，了解学生的实际学习情况，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生在合理的教学情境中提高语文学习能力，成为对祖国与社会有用的综合型人才。

参考文献：

[1]杨桦.关于高中语文新课程的理论与实践研究[J].教育文汇，2021（04）：4.

[2]谢辉. 高中语文活动课程理论与实践研究[D].内蒙古师范大学，2004.