小学英语读写结合教学策略的有效实施

王锦玲

摘要：在新课改不断推进中，小学英语课堂也迎来了新的目标和要求。阅读和写作是英语教学中对重要的两个部分，只有将两者有机结合才能促进教学的有效性，不但能够提高英语教学的质量，还可以在很大程度上提高学生学习的英语的效率。然而在当前的英语教学中存在着一些问题，教师要重视利用有效的英语教学策略来提高英语教学的有效性。本文针对小学英语教学中的读写结合教学策略进行了分析和探究。

关键词：小学英语;读写结合;教学策略

引言

英语是一门国际性通用语言，可见英语的重要性，在教育事业的不断改革和推进中，英语成为当前教学中的重要学科之一，对于学生今后的发展具有重要作用。要想提高小学英语课堂教学开展的有效性，就需要英语教师运用合理的教学方法，激发小学生学习英语的兴趣和积极性，进而促使他们自主地参与到教学中。

一、重视提高学生对阅读内容的深度理解

要想让学生在小学英语课堂教学的过程中通过读写結合学习的方式提高英语水平，就需要教师重视提高学生理解英语阅读内容的能力，让学生知道如何运用英语单词和语法，如此才能让学生通过阅读学习的方法将学到的英语知识合理的运用到写作中，进而切实提高学生阅读和写作英语的水平，体现出英语读写结合教学的重要意义。比如在学习人教版的《My favourite season》中的“Read and write：I like them all！”这一课时，要想让学生更为深刻地理解阅读内容，教师可以借助信息技术开展英语教学，在教学的过程中给学生展示相关的资料和四季景色，如此给学生的阅读学习营造出一种身临其境的感觉，进而使学生深刻地理解阅读材料中想要表达的内容，学习如何运用单词来描绘出四季的景色，以此来帮助学生进行接下来的学习和写作练习，可以将所学到的英语知识灵活的运用到写作中，提高学生学习英语的能力，高效的完成课堂教学的任务。

二、构建趣味性的读写结合教学活动

小学生的思维非常活跃，要想更好地提高学生参与读写结合教学的积极性，教师在进行阅读和写作教学的过程中，可以结合教学内容和学生的特点开展趣味性的教学活动，进而提高学生参与英语学习的积极性，让学生全身心地投入到读写结合教学中，并且在不断的学习中感受到阅读和写作乐趣。比如在学习人教版《Then and now 》这一单元中的“Read and write： What a dream！”时，教师在阅读教学结束后，可以组织学生共同开展趣味性的表演活动。让学生在活动中激活想象力，结合阅读的内容和自己所学到的英语词汇和语法之后，在本上描绘出一个趣味性的梦境，之后把自己在本上所描述的内容通过表演的方式表达出来，看看哪个同学描写的内容更为生动有趣，并且用的词汇和语法更为正确，表达的更为准确。这样有趣的表演活动不但能够吸引学生参与读写学习的注意力，还可以调动学生参与读写学习的主动性，更为有效的培养学生的语言表达能力，让他们可以运用正确的表达方式进行写作，促进学生的综合性能力提高，推动新课改环境下提出的读写结合的教学任务完成效果。

三、运用小组合作学习模式来开展读写结合教学

在英语读写结合教学中开展小组合作学习的方式就是让学生以小组为单位进行学习，这种教学活动可以发挥出小学生的合作意识。在小组中对教师所布置的任务和问题进行有效的交流和讨论，并且相互补充进行完成合作任务。在词汇部分的学习中，小学生受到自身语言环境的限制，无法对词汇知识的学习产生兴趣。所以教师可以用小组合作的方式让学生之间相互听写，相互批改的方式提高学生掌握词汇知识的能力。词汇是学习英语的基础，在丰富的词汇量的基础上，不但可以理解所阅读课本内容，还可以有效的提高学生的写作能力。当学生的词汇量达到一定的基础，学生会自然的将一些段落和句子整理通顺，如此就可以提高学生自主性学习的意识。针对句式的学习，教师可以将单词融入到句子里，让学生多次不断的阅读，进而记住这些句型，之后让学生通过扩句和模仿的方式学习句式的表达。大量的阅读可以帮助学生提高语言感悟能力。比如在学习人教版《shopping 》这一单元中的“Read and write”时，教师就可以结合班级学生实际情况、合理的分成几个小组，让学生通过小组合作的方式分析和阅读，并模仿阅读内容的写作方法写出商品的促销简介。进行小组合作学习模式，能够体现出以学生为主体的教学理念[1]，提高学生在英语课堂学习中的主体地位，充分发挥出学生的主体作用。同时使学生在学习的过程中通过相互分享和交流，从多个角度思考阅读内容，提高阅读的质量。另外，在之后的写作练习中，学生不仅可以通过模仿和借鉴阅读内容获得知识，还可以发挥出学生的主观能动性，提高学生的创作意识，写出优秀的英语作文。如此不但提高英语教学任务完成的有效性，还可以提高学生的综合能力，培养学生的核心素养。

四、激发学生的朗读兴趣，实现读写结合

在小学英语教学的过程中，阅读能力的提高对于写作能力的提高具有重要的作用。在实际的英语教学中，教师要强化英语课堂教学的科学性，并让学生可以在课堂教学环境中学习到丰富的英语知识，以此来提高学生的写作能力。让学生掌握写作的技巧。在以往的英语教学中，教师比较重视传授学生英语单词和语法知识，却忽视了给学生创建情景对话和朗读教学的情境。教师也只是单一的让学生理解教学任务中的内容，并跟着教师进行英语朗读。这样的英语教学方式凸显出教学的机械性和单一性，久而久之在英语教学的过程中让学生英语学习的兴趣，也无法有效提高学生参与英语学习的积极性和主动性，无法有效提高英语课堂的教学效率。所以教师需要以学生的朗读兴趣为基础，[2]在英语教学的过程中用丰富多样的教学方式提高学生的学习兴趣。提高学生对阅读内容的理解和认知，进而可以提高朗读教学的效果，提高学生的阅读能力。教师可以结合阅读内容在教学中进行朗读竞赛、构建朗读情境的方式，提高学生朗读的兴趣，让学生在活动中提高对阅读内容的理解和认识，进而促进学生的英语学习能力提高。

结语：

总而言之，在教育事业的不断发展中，小学英语教学成为当前教学中的重点部分，需要小学英语教师转变教学的理念，用丰富多样的教学方法提高学生参与读写结合教学的积极性和有效性，提高英语读写结合教学的质量。

参考文献：

[1]袁燕萍.小组合作下小学英语读写结合教学研究[J].当代家庭教育，2021（20）：169-170.

[2]吴凡.小学英语读写结合教学策略的有效实施[J].黑河教育，2021（06）：58-59.