农村小学传承中华优秀传统文化教育的内容与方法探究

韦光美

【摘要】为了更好地落实“中华传统文化走进校园”这一举措，笔者运用中华优秀传统文化和地方特色文化相结合的方法，总结适合农村小学传承传统文化的三个内容及其方法，以达到育其人先育其心再育其志的一个教育过程。

【关键词】农村小学;诵读经典;二十四节气;农谚;特色文化

8月5日，东京奥运会乒乓球女子团体决赛，中国队由陈梦、孙颖莎、王曼昱出战。最后以大比分三比零战胜日本队，获得冠军。在赛后的新闻发布会上，日本记者問中国队为什么这么强？陈梦的回答是：“传承！”国乒辉煌的背后有传承的力量，泱泱大国的辉煌背后，更应该有传承的力量。但五千多年的文明承载着太多的光辉灿烂的文化资源和精神财富。农村教育，学生该传承着什么呢？传统文化的哪一块精髓根植于农村学生心中，才能起到事半功倍的效果的同时又能激发学生们的兴趣呢？笔者作为农村小学语文教师，常常在思索这个问题，其中，有三点是不可忽略的。

一、诵读经典，启智养德

读经典是人生成长的一个捷径。许多年前，我校已把《唐诗三百首》《三字经》《百家姓》等经典国学作为本校晨间诵读内容，为了让学生更好地吸收与运用，根据小学生的年龄特点，笔者觉得应该做到以下三点：

（一）熟读成诵

分阶梯式地开展读与背。低年级以《弟子规》《三字经》《百家姓》为主，古诗为辅;中年级以诵读古诗词为主，文言文为辅;高年级《增广贤文》为主，古诗词、文言文为辅。学生的记忆力是很强大的，由大声朗读发展到背诵积累，这一路走来，教师要注意方法，每次背诵的内容不宜过多，循序渐进，不加重学生的负担，同时，遵循艾宾浩斯遗忘曲线法则，及时反复朗读，以至熟读成诵。还有，不时举行背诵比赛活动，评出“背诵大师”“古诗大王”，不断激励学生们诵读欲望，更好地感悟中华民族传统文化的精髓。

（二）春诵夏演

一些学生喜欢舞台，喜欢表演。每逢“六一”儿童节，学校都会举行文艺汇演，学生们都很期待，热情高涨。低年级的学生在教师的带领下把歌曲《三字经》变成舞蹈，中年级的学生在教师的协助下来个舞台剧，如，家喻户晓的《孔融让梨》《草船借箭》，把里面的人物演绎得惟妙惟肖。高年级的学生鼓励演讲，讲寓言，说故事，把从寓言故事中蕴含丰富的哲理、情感与生活联系起来，剖析得入木三分。学生们通过精彩纷呈的表演来诠释对传统文化的理解，最终做到以文化人，知行合一。

经典诵读，不仅能让莘莘学子感受到中华优秀传统文化的博大精深，领略其中的无限魅力，还懂得初为人子、为人弟子的道理，加深了学生们对我国传统文化的热爱之情。

二、节气与农谚，因地制宜

作为教师，笔者常常在思考着要教学生什么，却很少想过，他们需要什么，特别是农村学生，也许他们需要的是与他生活息息相关的东西，也许他们需要的是与他们的家长有沟通的，能达成一致的东西，那是什么呢？

中华文化博大精深，浩如烟海，不仅有很多传统节日，还根据太阳运行和气候变化，总结出二十四节气，指导农业生产。农谚是“二十四节气”传承的重要方式，它是民间口口相传的短语或韵语，具有通俗易懂，言简意赅，富含哲理，充满睿智的特点，更重要的是里面讲述的东西是农村学生触手可及的，如“白露之后牛羊配，寒露之后鸡换羽”，里面呈现的画面是农村学生满眼可寻的;如，“立春一日，百草回芽”……这些与住在“危楼高百尺，手可摘星辰”的大城市学生的区别是不言而喻的。

那么，如何开展这方面的教学呢？节气当天，教师会精选十条左右适用的农谚，为什么要精选适用的农谚？二十四节气最初产生于黄河流域。因此，二十四节气名称所体现出的气候特点，如小雪、大雪，所反映的也正是黄河流域地区的气候特色，对于我国南方大部分地区，如岭南等地，即便“大雪”将临，依然花红草绿，雪的影子根本无处追寻。所以，精选出与学生生活环境相应的农谚，是教师不可或缺的第一步工作。精选出十条以后，低年级的学生回家与家长交流并尝试背诵，高年级的可让学生们自由组成学习小组去探究，通过五官去感知这个世界万物是如何不言不语，却在四季更替着的。最后，有兴趣的学生甚至可以生成简易的报告。一花一世界，一草一人生，尽在孩童时期上演着，这岂不美哉？

做好“二十四节气”的保护和传承，与农民这个职业无关，它是中华优秀传统的农耕文化，也需要传承，它对于增强民族文化的认同感、自豪感，实现农业可持续发展，以及现代农业建设具有重要意义。

三、特色文化，传承延续

根据小学生的年龄特征，在小学教学中开展中华优秀传统文化教育活动应该是丰富多彩的，故在阳江众多的特色文化中，笔者更热衷于阳江风筝和阳江歌。

（一）阳江风筝

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这句耳熟能详的古诗描述的画面常常在阳江——“中国风筝之乡”上演。特别重阳节前后，大街小巷空荡荡的，却见公园人潮汹涌，上空飞扬着色彩斑斓、形状各异的风筝。阳江风筝属岭南民俗文化，具有1400年的历史，并与山东潍坊匹敌。阳江人把江城镇称为“纸鹞城”，把风筝艺人称为“龙的传人”。2006年5月，阳江风筝入选广东省首批省级非物质文化遗传名录。阳江风筝如此享誉中国，岂能漠视弃之！重阳节临近，在美术课堂上穿插风筝的做法，能让学生们在扎制骨架、裱糊蒙面、彩绘美化和调试放飞这四步曲中娱乐身心，深深地感受阳江风筝文化。

（二）阳江歌

阳江的方言歌曲因一些热爱家乡的音乐人士，推行得比较好。曾经风靡阳江的蒙面哥《阳江》和路奇传媒的《阳江2》让一大批阳江少男少女为之狂热，纷纷效仿。它阐述了阳江的文化特色和发展历史，同时，歌词中洋溢着对阳江的赞美与热爱，这不正是我们要让学生们去感受的东西吗？还有冯昭何的原创音乐《阳江童谣》，琅琅上口又充满了乐趣，学生们都是在一阵阵的欢笑声中学唱歌曲的。这些歌曲都是在音乐课贯穿进来的，学生学会之后，可以每课前五分钟歌唱民歌，也可以师生共同创编律动，形成课前操。

中华优秀传统文化是中国的根，家乡特色文化是家乡的根。中国的根、家乡的根都深深植根在学生们的心中。相信世界之大，他们无论走到哪里，都不会忘记自己是堂堂正正的中国人，也不会忘记自己是志趣不凡的阳江人。

参考文献：

[1]中国农业博物馆.二十四节气农谚大全[M].中国农业出版社，2016.

[2]干春松，张晓芒.中国文化常识2[M].中国友谊出版公司，2017.

责任编辑  梁婷惠