情景教学法在高中英语教学中的应用浅析

樊晓琴

摘 要：新課改的进一步推行使得教师越来越注重在初中学科教学当中应用新的教育理念和教育模式，在这个背景之下，如何进行初中英语教学的变革以适应新时代人才培养的需要是教师需要进一步思考的问题，情景教学法强调学生在具体的情境之中习得英语语言知识，在为学生塑造一个交互式情景的过程中促进学生认知能力的运用，以此来提高学生的跨文化意识，从而带动高中英语教学的变革。因此，本文主要探讨情境教学法在高中英语教学中的应用。

关键词：情境教学法;高中英语;应用探析

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）31-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.040

在高中阶段，学生的语言思维已经日趋成熟，高中阶段的英语学科教学更加强调培养学生英语语用的能力，从学生的生活实际出发来设计英语教学情境可以激发学生的联想思维。因此，教师应当在高中英语教学当中采用科学的策略应用情景教学法。

一、情景教学法的含义

语言情境是激发学生语言认知的重要途径，一个良好的语言环境可以带动学生在习得语言时运用交互式思维，结合具体的英语教学内容来模拟相应的对话场景能够有效地激发学生对于英语学习的兴趣，带动学生从生活经验和生活实际出发来构建英语知识体系框架。情景教学法指的就是教师能够在英语教学中将学生引入到形象化的对话场景中，在调动学生学习体验的基础上引导学生获取相应的语言知识和语言能力，学生之所以能够理解和习得语言正是由于语境的帮助，情境教学法凭借自身的直观性、形象性和趣味性能够为提高学生的外语交际能力拓展一个新的途径。

二、情景教学法的意义及问题

在高中英语教学中应用情景教学法能够从学生的感官出发带动学生感性知识的形成，使高中英语教学更加符合素质教育发展的需要，在带动高中英语教学模式创新的基础上为提高英语教学的质量拓展一个新的途径，另外，将知识与情景相结合可以发散学生的语言思维，引导学生在想象和联想的基础之上更好地运用语言知识，从而激发学生的语言感悟能力和认知能力。同时，教师也可以借助不同的途径来创设多样化的学习情景，在将多媒体辅助教学引入到高中英语学科教学的过程当中，引导学生在情境中进行主动探究，从而带动学生英语综合能力的发展。最后，在高中英语教学中应用情境教学法可以提供一个生动的语言环境，在给予学生积极情感体验的基础上拓展学生的思维想象空间。在现阶段我国高中英语教学当中，教师在结合英语具体教学内容与情境教学法时仍然比较生硬，以应试教育理念为主的教学模式压抑了学生主动性的发挥，教师更多将教学的重点集中在语法等基础性知识而缺少中西方文化差异的教学，情景教学法在高中英语教学当中的应用能够为改善目前高中英语教学中存在的问题提供一个新的思路。

三、在高中英语教学中应用情境教学法的策略

（一）挖掘英语教材内涵，创设趣味性教学情境

教材当中的情景相对而言更具有针对性，在进行英语教学活动设计的时候，教师应当充分挖掘英语教材的内涵，结合具体的教学内容来创设趣味性的教学情境，从而保证英语教学的效果。

教材当中的图片以及课程导入语都是设计教学情境的重要内容，语言的学习离不开一定的语言情境，趣味性的语言情境能够使学生的注意力快速地集中到课堂之中，激发学生对于英语学习的潜力和动力，教师应当结合具体的教学内容融入进行情境的设计，从而自然地引入目标语言知识。教师可以结合教学图片引入不同国家古代的代表物品，在激发学生兴趣的基础上加深学生对相应单词的印象，接着教师再引导学生根据图片内容进行自由讨论，对应相应的物品和国家，如教师可以为学生展示埃及的金字塔、中国的长城等图片。指导学生根据教材当中的图片展开讨论可以激发学生的主体性学习意识，在调动学生视觉器官的基础上引导学生更快地进入教学情境之中，当学生讨论完成之后，教师再邀请学生来发表他们的看法，在该案例中，教师结合教材当中的图片为学生创设了一个对话场景，讨论交流可以发挥高中阶段学生的主观能动性。另外，教师还要结合不同的教学环节展开情境的创设，听力是英语教学当中的一个重要环节，也是为学生创设母语化情景的重要途径，根据教学主题引导学生听英语听力可以使学生更快地进入学习情境中，将听力音频播放给学生以此来激发学生的语言思维。可见，教师在挖掘英语教材内涵的基础上为学生创设了一个趣味性的教学情境，激发了学生对于英语学习的潜力和动力。

（二）引入现代教学手段，创新课堂情境模式

网络媒体的发展使得教师越来越注重在英语学科教学当中使用多媒体辅助教学，借助现代教学手段来创设多样化的英语学习情境可以给予学生新鲜的学习体验过程，从而在创新课堂情境模式的基础上带动学生语言认知能力的发展。

在“互联网+”教育时代，现代教学手段已经成为推动学校教育质量提高的一大助力，将现代教学手段融入英语课堂教学情境的创设之中不仅能够拓展学生的学习视野，还能够进一步激发学生的学习能力。教师可以在进行英语教学时利用各种教学手段，通过生动地呈现语言知识使学生置身于纯正的英语环境中，如教师可以将贝尔发明电话的故事通过教学视频的方法播放给学生进行观看，学生能够在观看英语视频的过程中了解并贝尔发明电话的过程。本单元主要的教学目标是引导学生能够说出中西方的各种发明，用相关的句型来描述不同发明的过程以及现实意义，教师首先通过多媒体教学视频引导学生了解贝尔发明电话的过程可以激发学生对于学习这部分内容的兴趣，短视频的方法也可以为学生创设一个良好的母语化学习情景，在观看完视频之后，教师再引导学生根据所学习到的单词和句型来进行描述，从而了解学生掌握英语知识的情况。根据学生的回答，教师再引导学生阅读课本当中的文章。在该案例中，学生能够在调动视觉器官和听觉器官的基础上进入英语学习情境中，多媒体视频可以帮助培养学生的英语语感，不仅能够充分发挥学生的主动性意识以帮助学生了解发明的过程以及申请知识产权的方法，更能够在拓展教学情境的基础上使学生置身于纯正的英语母语化情景中，带动学生习得英语语言知识。