基于现代学徒制的高职移动应用开发专业分岗位人才培养探索

陈 红

（浙江经济职业技术学院，浙江 杭州310018）

0 引言

2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》将现代学徒制上升为国家教育战略。2015年教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，正式启动国家现代学徒制试点工作，意见明确指出：应鼓励高职院校和企业共同开展现代学徒制试点,合作育人,创新高素质技能型人才的培养模式,更好地实现岗位对接。浙江经济职业技术学院正处于学徒制实施的起步阶段，对于校企合作式学徒制培养中，如何实现校企理念的接轨、如何确定各自的目标定位、职能边界等问题尚在探索中。为了让高职毕业生更好地适应企业的岗位需求,节约企业培训成本,本研究以移动应用开发专业为切入点，积极探索一种在现代学徒制下实现有效企业岗位对接的分岗位人才培养路径。

1 高职院校人才培养模式现状分析

1．1 学生岗位需求定位不明确

传统的专业培养模式下，由于培养计划、授课计划都是统一固定的，导致无法凸显每个学生的个性化发展，由此致使学生专业技能不专，个性发展定位不明确，直至对自己今后从事的就业岗位定位也相对模糊。如何能在完成通识教育和基础技能教育的基础上，发掘学生个性特点，实现职业教育过程与就业岗位之间的准确定位，成为人们关注的焦点之一。

1.2 学生培养与企业岗位需求不对接

传统的教学模式下学生培养存在两大问题：一是，过多追求理论知识的输入，但随着行业的发展，必然要求教师能根据行业变化及时更新相关知识；二是，未实施校企共同育人的传统高职人才培养模式，教学内容无法与企业需求紧密融合，导致出现与企业人才需求脱节的情况。

2 现代学徒制分岗位人才培养策略探索

2.1 高职移动应用开发专业岗位需求分析

本校开设移动应用开发专业时间不长，之前主要以解决上课师资，大多课程仍以传统软硬件技术为主，课程体系并未紧扣市场需求，人才培养方案制订不够科学；在此，教师通过开展行业人才需求调研，走访、座谈，深入工作环境切实获取岗位需求，同时借助当下相关行业报告排行、第三方招聘网站，结合大数据分析，重新明确了当下该专业的职业岗位能力需求。

从岗位需求调查结果分析得出，移动应用开发专业前景广阔，要求毕业生有较强的语言沟通和表达能力、规范的文档编写能力、良好的团队合作精神；熟练掌握Java、HTML5/CSS3、JS等，熟悉Android/IOS软件平台、微信平台开发；企业对UI设计、移动APP、Web前端开发、软件测试等岗位需求量较大，同时，有一定的项目开发经验者优先。

2.2 分岗位专业人才培养目标的确立

现代学徒制下的分岗位人才培养模式，是在确保专业主干课程能力培养的基础上，按照企业岗位需求分类，分析岗位大类的职业技能及素质需求，因材施教进行人才培养规划。根据高职移动应用开发专业岗位需求调研分析显示，目前该专业人才需求主要分以下三大类：一是从事软件后台开发的专业人才，主要利用Java从事后台开发；二是从事软件前端开发人才，主要是针对移动App开发及网站、Web前端开发；三是从事移动应用开发维护与测试人员。目前职业院校的定位主要是面向第二类及第三类。

学院根据实际学生层次水平确定该专业的人才培养目标：学生首先要完成基础知识教育和基本技能模块学习，具备一定的专业技术基础；进而完成该专业核心技能训练，经考核，可获取一定职业技能证书；然后分岗位定向引入职业标准和行业规范进行项目化教学，促使后期学徒制的顺利开展。

2.3 分岗位方向校企衔接课程的确立

现下很多在校学生对专业技能知识点有所认知，但无法将知识点进行深化或串接，开发习惯和标准还未养成。由此，通过之前基本技能及核心专业技能训练后，为了更好与企业实现对接，高职移动应用开发专业在第五学期分岗位增设一些校企衔接课程，以增强学生职业素养。具体分岗位校企衔接课程对照如下表1所示。

表1 移动应用开发专业分岗位校企衔接课程一览表

高职学生的就业定向主要是企业一线岗位，仅少量优秀学生才会从事研发，因此对于软件设计方向，主要定位在手机App与网页、Web前端开发两大岗位；邀请经验丰富的企业工程师带项目参与教学，引导学生在实战中学习项目设计与开发的基本方论，完成基础项目管理课程的学习。

另外一个定位是软件测试与维护岗位，相对软件设计，该岗位起步门槛低，而且目前国内市场对软件测试人员的需求很大。通过邀请企业工程师，结合相应测试平台讲授项目测试内容，通过测试实例操作讲解程序测试环境、测试方法和测试报告的编写，以实战过程讲解软件测试技术、测试过程管理等相关课程，为第六学期学徒制的实施做铺垫。

最后的UI设计方向，因对软件编程要求不高，也成为当下部分同学一个不错的就业定位。在学生掌握一定的界面及交互设计软件技能基础上，再衔接一定的美术视觉传达理念，明确主流平台的设计标准，规范化UI设计流程；由于该专业学生已经具备一定网页设计能力，使得结合网页前端设计时能更顺利进行。

3 结语

长期以来，传统高职移动应用开发专业人才培养模式已凸显出一定弊端，不利于技能型人才与企业岗位的有效衔接。为此，本次研究主要是基于现代学徒制下对该专业分岗位人才培养模式的一种探索，试图建立起一种以企业岗位能力需求为导向，分层次分技能实现人才培养，并与企业能实现良好衔接的人才培养模式。同时，通过学徒制分岗位校企协同育人的推进，希望达到教师、学生、企业三方共赢的成效。（1）加大专任教师去合作企业顶岗实践比例，在校企合作中，协同企业开发完成教学实训项目，及专业、课程、教材的共同建设；（2）通过分岗位因材施教及学徒制模式，使学生明确上岗需求，尽早完成角色转型。（3）企业通过岗位人才订单式培养，挑选合格入职人员并提前完成上岗技能培训，降低入职培训成本。