潜心育树必成林

姜文姐

雷锋曾经说过：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”每个学生只有置身于优秀团结，积极向上的班集体里才能得到更好的发展，因此班集体的建设是非常重要的。

在《新时期班主任工作指导》中是这样界定班集体定义的：以集体主义价值观为导向，经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风、具有良好的人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体等方面的素质不断提高的高级班级群体。这个界定体现了班集体形成的基本特点。作为班主任，对于班集体建设的意义必须要有充分的认识，我们培养的人才其素质的核心就是集体主义思想和集体主义精神。集体主义思想精神必须从学生的学校生活中去培养，积极向上的班集体就是一个摇篮，一批严于律己，积极向上，踏实勤奋的班干部就是“领头羊”。下面，我就以“培养班干部”为例来谈谈班集体的建设。

一、健全班级工作委员会（班委会）

班委会分工要明确。班委会是班集体教育网络的核心。班主任则是这个核心的主导力量，又处在主导地位，班主任与班集体的每个学生组成了班集体的主体。班主任在组建班委会时，就要考虑组成成员男女比例及其性格的搭配。比如说：在组建班委会时，从分工的角度，由纪律班长、学习班长，学习委员、生活委员，宣传委员，体育委员，文艺委员等7人组成，委员的设置有一定灵活性，工作的内容要十分明确。班委会的主导作用是在工作运转中间体现出来的。我在选定班干部以后，首先整体优化了班干部的分工，调动每个孩子的积极性，集中力量，优势互补，团结协作，努力进取，就一定能带领全班同学营造良好的班风和学风。其次班委会制定的计划要认真落实，积极调动每个同学参加，让大家都来关注关心班集体，成为班集体的主人。最后班委会的同学要严格规范自己的言行，成为同学们的榜样，这样才能让大家心服口服。

二、班干部选拔方法

一个纪律严明、师生团结、气氛和谐、蓬勃向上的班集体应该有一批优秀的小干部在带领大家。对于一个集体来说，培养“领头羊”式的班干部很重要。班干部培养的方法很多，在建设班集体的时候把培养班干部和培养学生良好的个性品质结合起来考虑是最为优先的选择。那么怎么去培养小干部呢？我们可以从以下几方面着手。

首先，在班集体形成初期，尤其是小学阶段，孩子们刚入校，理解力有不同，孩子的行为习惯也千差万别。此时，在培养孩子优秀习惯的同时鼓励孩子去做小干部，是十分合适的。一般采取任命式，比如说，有个别孩子每节课都喜欢出教室去操场做游戏，那可以任命他为“游戏官”，让这个孩子边组织做游戏边负责大家的游戏安全，这个孩子在快乐中还树立了责任意识。再比如说，有些孩子喜欢抢着帮助老师开灯关灯，就可以给他任命为“灯官”。孩子得到相应“头衔”，更有热情去帮助老师完成一些班级工作。这时候，班主任老师应及时的表扬鼓励这些孩子，这些孩子会逐渐成长为班集体中的小“领头羊”，起到了榜样的作用。

其次可以采取竞选制来选择班干部。在孩子们升入小学中年级时，孩子们已经懂得了不少规矩，也喜欢自我表现，有时候还喜欢当个“小官”来体现自我价值。这时候，给孩子们公平的机会，让孩子们准备演讲稿，来一次班干部竞选演说，也是非常好的。在竞选选拔时要注意公平自愿的原则。通过竞选，很多孩子既锻炼了口头表达能力，同时也树立了自信，获得了自我价值的体现，这些孩子就会更好地服务于班集体，营造积极向上的班级氛围。

最后，班干部培养可以采用他人推荐法。班级组织召开一次主题班会，主题为“我来夸夸他”，让同学们说一说某个同学的优点和特长，然后把班级需要的小官名称写在黑板上，同学们可以自主选择一个自己能胜任的职务去做，既是帮助老师管理班级，又是在培养责任意识。师生共同监督小干部尽到责任心，把这件事情坚持做好，如果没有完成小干部“工作”，老师和同学们都可以去提醒，保证他养成坚持做好一件事情的习惯，最后还要鼓励这个“小官”树立自信，增强当班集体建设小主人的自豪感。

以上的方法无论从小学低年级起，还是到高年级都是可以采用的。因为“好孩子”是夸出来的。只有不断完善班级小干部的选举方法，不断创新班干部培养的方法，结合培养孩子良好的个性品质去展开，小干部们一定能成为班集体建设中的骨干力量。

三、班干部的培养方法

“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”在培养班干部，加强班集体建设时，班主任老师的教育智慧和方法非常重要。一般可以采用以下的方法。

首先，班主任要采用“三教”統一促进法来努力营造优良的班级环境。其次，可以采取组织调整法来改变角色和人际体验关系。大家齐心协力为班集体建设带好头，发挥主导作用！最后，在班级建设中培养小干部还可以采用“平行教育法”。这个教育方法是指班主任老师既要面对学生集体进行教育，并依靠和通过集体教育每个学生，同时要教育个别学生，通过个别同学的教育影响和促进集体的形成和发展。不论是学生个体还是学生集体都是教育的主体。班主任老师要把教育个体和教育集体结合起来，这样可以达到最好的教育效能。比如说，在担任班干部“小窗台官”时，小敏同学总是忘记去擦拭窗台，班主任老师单独找她谈话，了解来晚的原因，教育小敏克服自己动作慢的弱点，同时在班集体里召开小小“穿衣服比赛活动”，通过这个活动在集体里教育小敏，也教育引导其他同学要有时间观念，做事情要尽职尽责，坚持到底。

通过以上方法的不断尝试和总结，小干部们树立了责任意识，提高了服务意识，他们成为班集体建设中的积极分子和骨干力量，带动整个集体朝良好的方向发展。苏霍姆林斯基说过：“教育这个概念在广义上就是对集体的教育和对个人的教育的统一。”作为班主任，要相信每个孩子都是一棵茁壮的小树，只要潜心育树，每棵小数会长成大树，最终成为了一片丰茂的森林。