高职院校思想道德与职业道德体系构建

罗孟

【摘  要】随着经济全球化的推动，世界工业发展进入新时代，在实践中不断探索，中国已基本形成符合中国特色职业教育培养体系。本文通过研究国内高职院校思想道德课程设计与职业院校特点并进行比较分析，最后得出高职院校思想道德教育与职业道德体系构建的原因和建议。

关键词：高职院校 思想道德教育 职业道德体系

1.前言

1949年一直到1991年，中国职业教育开始初步探索，奠定发展基础，服务于社会主义经济。1992年后，职业教育进入鼎盛时期。2014年6月，印发了 《关于加快发展现代职业教育的决定》 ——明确未来职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，并指出要构建具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

加快发展现代职业教育是中国经济发展的重大战略部署之一，品牌战略、市场经济开放转型升级需要从业人员素质提升，树立品牌形象需要具有高职业道德素养的员工。所以思考职业道德教育非常必要的。当前中国职业教育中职业道德和职业伦理缺失导致中国职业教育发展受阻。具体表现为高职毕业生不遵守职业纪律和职业法规，缺乏良好的职业道德，企业选择普通大学毕业生作为人才培养意愿较高职生强烈。

2.高职院校道德教育现状与原因分析

高职院校承担着与普通本科院校不同的教育目标——相比普通高校学生，高职学生更需要加强职业伦理和职业素养培养。一方面，高职院校普遍实习实训模式教学，教学时间短，德育课程内容设置上相对于普通大学学生较少。另一方面，高职院校目前开设专业职业教育的学校较少，大部分学校职业道德教育主要依托思政教育，使用教材为高等教育出版社的《思想道德与法治》（2021年版）。依托思政教育来教授职业道德势会出现学生需求和课程安排的结构差。

3.高职院校职业道德必要性分析

随着我国社会主义市场经济进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，对职业技术技能型人才需求更加迫切，要求更高，职业教育重要地位和作用越来越凸显。 作为高等教育的一个类型，高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。 实践中，良好的职业素养为高职毕业生创造更多就业优势，同时良好的職业素养在其未来工作中也能帮助其适应变化和处理问题。这里的职业素养在某程度上可以理解为是与职业相关的心理品质和道德修养。其中道德修养至关重要，中国特色职业教育培养体制立足于我国传统文化，结合时代特点，本着为人民服务原则坚持立德树人为根本，总的目标是诚信、敬业、坚持、责任、遵纪守法。

4.构建高职院校道德教育和职业道德体系

根据目前大部分高职院校将职业道德纳入到思想政治理论课课程规划实际，我们建议构建高职院校道德教育于职业道德体系：第一是将思政课中的社会主流价值观、传统优秀文化包括职业素养、职业伦理、人格品质等内化为学生内心信念，在实践中形成个人修养的社会化。第二是思政教育与专业教育融合，将德育元素融入到专业课堂，明确专业职业道德要求。第三是构建生活化德育模式。学生实习考核评价体系中，要求学生对所在单位，所处职业环境进行调研，找出职业失范行为，并试图在指导教师的帮助下，提出解决办法，形成内心信仰。

参考文献：

[1]  人民日报，办好新时代职业教育[N]. 2021.7

[2] 教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。

[3] 于永刚，以职业素养为核心的高职院校德育模式研究[D]. 广东技术师范学院.2016.