新中考下的初中信息技术教学策略探究

王颐

摘 要：随着计算机网络技术的快速发展，信息技术已经在我国的社会生产生活中得到了广泛应用，给人们的工作和生活提供了极大便利。我国各省份也先后把信息技术提升到了一个新的教育高度，要求教师利用现有教学资源，优化各项信息技术，帮助学生掌握信息技术的基础知识和操作技能，让学生具备获取信息、传输处理信息和应用信息的能力，培养他们良好的信息知识技能和素养，为他们未来走入社会、参加工作打好基础，同时提高信息技术学科的教学质量和水平，为国家和社会培养优秀的信息技术人才。

关键词：新中考;初中信息技术;教学策略

一、 引言

随着我国各省份不断推行新中考制度改革，信息技术成为新中考背景下，素质教育的一门主要学科之一，对培养学生的创新发展和探究意识，提高他们的文化内涵大有裨益。初中信息技术教育学科可以帮助学生树立较强的信息意识，培养他们利用信息技术软件工具获取更多信息，同时掌握传输和处理、应用信息的技术能力，拓展他们的视野，提升他们的实践操作能力，最终实现对学生进行素质教育的教学目的，为社会培养优秀的现代化技术人才。

二、 新中考相关调整改革

随着时代的进步和社会的发展，我国提升了对应用型人才素质能力培养的重视程度，并把中考作为人才培养的分水岭，通过调整普通高中和职业高中的招生比例，实现应用技术型人才培养的分流目标。许多省份的新中考教育改革，把普职高中招生比例做了调整，适当增加了职业高中的招生比例，减少了普高招生比例。这也就意味着将有更多的初中毕业生接受的是职业素质教育，他们将跟普通高中、高考无缘。很多省份也已经把信息技术教育这一综合实践活动，通过进行网上考试的方式，纳入了高中录取总成绩。并且信息技术还将成为高中学业水平考试科目，它的成绩会和升学挂钩，编程作为信息技术的基础内容，将成为学生高中时代的必学科目。这也喻示着我国以往的应试教育体制在慢慢发生改变，在新中考教育背景下，广大师生应摆脱以往死读书、读死书的传统观念，在日常学习中，把学习精力适当从主课学科转移到信息技术、音乐、美术、体育等多种知识素养的学习提升中，教师要引导学生加强素质教育，锻炼强壮的身体，养成独立思考、综合运用、分析、解决问题的能力，培养德智体美劳全面发展的优秀接班人和建设者。

比如，云南省的新中考制度改革观念就比较先进，充分摆脱了唯分数论的教育理念，构建分数+素质评价的科学教育模式，在义务教育质量深化改革中提出：克服唯分数论的功利化教育趋向，加强互动式、启发探究式教学，并努力促进信息技术和教育教学的融合应用，把科技创新型人才培养当作国家发展的驱动力。这些先进的改革举措，极大地提高了学生基础知识理解和运用能力，同时也提高了对学生思维能力培养的重视程度。

三、 信息技术教学现状

当前初中信息技术教学中，受传统教育理念的制约，教师、学校和家长都对信息技术教学活动不够重视，他们把教学重点和精力都放在了中考的重点学科上。学生对信息技术学科的学习也不经心，课堂上不注意听讲，学习也不用心，作业完成情况極不理想，这些原因直接降低了信息技术的教学效率，无法取得应有的教学效果，还浪费了许多宝贵的教学和学习时间。另外，学生对信息技术学科的认识存在一定的片面性，仅仅把它当作玩游戏、聊天、看电影、追剧的一种网络工具，他们不了解信息技术的优点和学习好处，导致他们学习信息技术敷衍了事，不够用心。这也就造成了当前信息技术教学的尴尬局面：学生缺乏学习兴趣，学校和家长不重视，教师的积极性受到打击，形成了信息技术教学活动的恶性循环。

四、 新中考下的初中信息技术教学策略

（一）转变思想，加强对信息技术教学的重视

随着我国教育改革的不断推进，学校、社会和家庭不断增强了对初中阶段信息技术教学活动的重视，尤其是新中考改革的实施，促进了初中信息技术教学的改革发展。网络信息科技的发展给社会生产和人们生活带来了翻天覆地的变化，信息技术已经渗透进了我国生产生活的方方面面，和人们产生了密不可分的紧密联系。初中信息技术教师应充分发挥自己的学科教育优势，创新自己的教学理念，从思想上和行动上加强对信息技术的认识和理解，紧跟科技发展步伐，不断吸取新的信息技术知识，并对其进行创新转化，将其灵活应用于自己的课堂教学活动中，应用现代化的技术设备和教学方法，根据学生的学习发展情况，努力提升信息技术教学水平和质量，帮助学生扎实掌握相关信息技术知识，同时加强对学生的思想教育，使其认识到信息技术的创新发展优势，以及它在现在和未来生产生活中的重要作用，让学生投入到信息技术的学习中，掌握基础理论知识和实用操作技巧，认真对待信息技术的课堂教学和课后作业巩固，提升自己的学习效率。

（二）注重激趣，激发学生学习兴趣和积极性

“兴趣是最好的老师”，这是经过实践验证的亘古不变的真理，由此可见，兴趣对学习多么重要。初中信息技术教师应充分重视兴趣对学生学习信息技术知识的重要性，在教学过程中激发学生的兴趣，让学生在兴趣的驱使下，聚精会神地跟随老师讲课节奏，巩固夯实信息技术知识基础和实践操作能力。

比如，教师在讲解Flash这一融合动画创作和应用开发程序的创作软件时，就可以在备课时预先用Flash软件制作一个漂亮的图片、图形动态变换的画面，以及小动物连续动作的动画创作视频等，在刚开始上课时，就给学生播放出来，吸引他们的注意力，让他们产生好奇、兴奋、探究的心理和兴趣。然后，教师告诉他们这些美好的画面和视频，都是自己利用Flash软件设计出来的，现在可以把这种技术教给大家，学会了就能自己制作出漂亮、动感美丽的质感动画。学生们怀着激动、兴奋和好奇的心情，全神贯注地听教师讲解每一个制作环节，学生跟着教师的演示步骤完成实践操作后，基本掌握了Flash软件制作动画视频的基本要领，这节课获得了极大成功。这节课的成功，体现出兴趣对学生学习的重要性，初中信息技术教师也正是抓住了学生的兴趣性，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情和积极性，帮助学生掌握了信息技术知识和操作技能，保证了信息技术的教学效果。