浅析道德与法治教育如何回归生活

连凤梅

摘 要：追本溯源，小学道德与法治课程中的理论知识，都来自多姿多彩的现实生活。不仅如此，学生学习道德与法治理论知识之根本目的，是要在多姿多彩的现实生活中用道德规范自己的言行、用法律约束自己的举止。正因为如此，小学道德与法治教学必须要回归生活。那么，教师究竟应该如何引领学生将道德与法治教育回归生活呢？文章将主要围绕“演绎生活故事、创演生活剧本以及开展生活实践”三个方面，详細论述将道德与法治教育回归生活的一些有效策略。

关键词：小学;道德与法治教育;回归生活

道德与法治，是小学阶段一门重要的思政课，是落实立德树人教育根本任务的关键课程。让学生学习道德与法治课程之目的，不仅在于让学生扎实牢固地掌握道德与法治知识，还在于让学生将各种道德与法治知识内化为自己的言行举止，让自己的言行变得更加文明、举止变得更加优雅，即做到“知行合一”。

正因为如此，小学道德与法治教师必须要想方设法将道德与法治教育回归生活，让学生回归多姿多彩的生活理解、吸收、内化各种各样的道德与法治知识。下面笔者将主要围绕“创编生活故事、创演生活剧本以及开展生活实践”三个方面，详细论述让小学道德与法治知识回归生活的一些有效策略。

一、 演绎生活故事

综观小学道德与法治教材，其中的理论知识，并不是抽象呈现的，而是结合一些典型的、生动的、鲜活的案例，形象逼真呈现出来的。正是这些典型的、生动的、鲜活的案例，让学生深入浅出、清晰透彻地理解了抽象的道德与法治理论知识。依据教材的这种编写思路，教师可以让学生以教材中的道德与法治理论知识为焦点，或精选、或创编、或讲述一些生活故事，进而让学生更为通透地理解道德与法治理论知识。

（一）围绕教学内容，精选故事

尽管在小学道德与法治教材中，有一些与学生实际生活紧密相连的小故事，但仅仅通过这些小故事，让学生全方位、多角度、深层次地理解道德与法治理论知识，无异于“杯水车薪”。因此，教师还必须要立足教材，着眼生活，围绕教学内容，或从互联网中，或从实际生活中，精挑细选一些鲜活的，与教材教学内容相符，与学生生活实际相符的小故事。

例如，“有多少浪费本可避免”是部编版小学道德与法治四年级下册中的一部分内容。为了让学生更为形象、更为逼真、更为通透地理解“浪费可耻、节约光荣”，以及为了培养学生“节约粮食”的优秀品质，教材中以拟人化的方式，向学生呈现了一个故事——《食物的哭诉》。在教师的引领下，当学生阅读完这个故事之后，都显得意犹未尽。之所以意犹未尽，一则，是因为他们还想更进一步地了解如何做到“节约粮食”;再则，是因为他们对故事中的人物——“馒头”“白菜”“豆角”和“茄子”被遗弃、被抛弃的命运感到“义愤填膺”。于是，面对学生的“意犹未尽”，围绕“节约粮食”的教学内容，笔者又精挑细选了一个拟人化的故事——《苹果“兄弟”旅行记》。苹果“兄弟”，因为遇到了不同的主人，而出现了截然不同的两种命运。其中，遇到具有“节约粮食”良好品行主人的那个苹果，将自己转换为强劲的能量、转变为丰富的营养，实现了自己的“生命价值”。而遇到具有“浪费粮食”不良品行主人的那个苹果，最终，被遗弃在“垃圾桶”里，走完了自己“遗憾的一生”。

显然，如果小学道德与法治教师能够围绕生活精选一些故事，那么，通过让学生阅读这些故事，就能够让他们更为深入、更为透彻、更为精准地理解相关理论知识。

（二）结合生活实际，创编故事

让学生以教材教学内容为焦点，以个人实际生活为半径，充分发挥自身的想象能力，大胆合理地创编故事，既有助于学生更深、更透、更准地理解道德与法治知识，也有助于培养学生的创新思维能力，还有助于学生将各种各样的道德与法治知识恰如其分、合情合景地运用到多姿多彩的实际生活中。正因为如此，在小学道德与法治教学过程中，教师要指导学生紧密结合生活实际，创编一些有趣的故事。

以部编版小学道德与法治五年级下册《我参与 我奉献》这一课为例，教师可以让学生围绕“参与、奉献”主题，结合多姿多彩的实际生活，创编一些奉献故事;有学生围绕自己的老师参与社区卫生整治活动，为打造精致城市贡献力量的事迹，创编了一个奉献故事;有学生围绕自己的家长积极主动参与小区卫生整治活动的实际，创编了一个奉献故事;也有学生围绕一些公益组织，向贫困学生、贫困家庭捐款捐物的感人事迹，创编了一个奉献故事……

实践证明，在创编奉献故事的过程中，学生不仅能够进一步理解参与社会活动、无私奉献的重要性，还能够让学生进一步明确在具体的生活实际中，究竟应该如何参与社会实践活动，怎样无私奉献为他人、为社会做贡献。

（三）搭建表演舞台，讲述故事

通过声情并茂地讲述故事，小学生不仅可以将自己“带入”故事之中，还可以把听众“带入”故事之中。当学生入情入境地感知故事内容时，他们对于故事中所蕴含的思想情感体会就会更加真切，对故事中所包含的主旨大意感知就会更加翔实。在精选故事、创编故事的基础上，小学道德与法治教师还应该想方设法为学生搭建一些表演的舞台，让学生声情并茂、惟妙惟肖地讲述故事。

例如，在教学部编版小学三年级道德与法治下册《生活离不开规则》这一课时，首先，笔者要求学生列举生活中有哪些规则：有学生说，过马路时，我们必须要遵守交通规则;也有学生说，玩游戏时，我们必须要遵守游戏规则;还有学生说，在班级中学习、生活时，我们必须要遵守班级规则……紧接着，笔者又让学生打开记忆的匣子，回想生活中有哪些遵守规则的故事，或违反规则的故事，并言简意赅、声情并茂地讲述。一名学生讲述了这样一个故事：有一次，亮亮和我们玩“老鹰捉小鸡”游戏，但是，亮亮却总是不遵守游戏规则，扮演“小鸡”的他，明明已经被“老鹰”抓到了，他却还不退出游戏，搅扰得我们都没有办法继续玩游戏了。

显而易见，让学生声情并茂地讲故事，也就是将道德与法治知识恰如其分地融入故事之中，在学生讲述故事、聆听故事的过程中，潜移默化地习得道德与法治知识。