如何促进小学英语课堂教学中的有效互动

吴雪原

摘要：课堂教学如果缺乏互动性，则会导致课堂气氛沉重、压抑，不利于学生学习兴趣的激发和学习热情的带动。学生对于英语学习没有积极性，因此也就难以实现较高的教学效率。所以，在小学英语课堂教学中，有针对性的开展互动教学，进行各种互动教学内容和活动的设计，具有重要意义。

关键词：小学英语;课堂教学;有效互动

引言

互动教学是一种结合多种教学模式，联系实际教学内容，选择合适互动方式，以教师为主导，鼓励并组织学生参与互动，形成良好课堂氛围的教学模式。在小学英语教学中，教师应该明确小学阶段的英语需要以培养学生的学习兴趣为目标，尤其是低年级的学生，他们的学习能力与理解能力都处于较弱的阶段，因此传统的“死记硬背”不仅无法增强学生的学习效率，还会影响学生的学习积极性，甚至学生会因为畏难情绪而抗拒学习英语，造成不良结果。互动教学不仅具有趣味性，还可以将课堂的主动权还给学生，促进学生主动学习。

一、改善师生关系，营造良好氛围

和谐的师生关系对于提高课堂互动效果也有着十分积极的促进作用，小学生大多对教师存在畏惧感，教师为了保持威严的形象，会采取較为严肃的态度来开展教学活动，课堂上大多不苟言笑，这种态度会给学生带来较大的压力，学生们害怕答错问题会受到教师的批评，因此，上课也不敢与教师进行眼神接触，对于教师提出的问题也大多采取消极回避的态度，如此一来，课堂互动就无法达到良好的效果。因此，教师要积极转变自身态度，积极拉近与学生之间的距离，用更加平易近人的态度与学生进行互动，让学生感受到教师的亲切，消除学生的心理压力，在学生回答错误时，教师也要注意纠正的方式，避免打击学生的自信心，平时要多关心学生、了解学生，学生感受到教师的关心，能够更加积极地参与教学互动，师生间的默契得到有效培养，教学互动也能更好地展开。

二、运用多元化互动模式

英语语言的交际性特点决定了英语互动教学的实用性。英语课堂的互动不仅仅只是教师提问而学生进行应答的单一互动，而是参与教学过程的全体成员的互动，英语交际能力的培养需要学生进行高频率的语言交流，需要多边性的互动形式作支撑。教师要充分认识英语互动教学的重要性，根据新课标精神构建师生互动、生生互动、组组互动的立体交叉互动学习网络体系，让学生在多向、多元互动中习得英语，增加英语交流的机会。例如在教学“Welcome back to school”一课时，教师营造了学生开学相互问候的教学情境，在这个教学情境中，教师引导学生进入角色，让学生相互问答：“Where are you from？ I’m from Bei jing.”本单元的核心句型就在学生的互动中得到充分训练，学生在新生入校教学情境中可以体会到句型运用的语境，提升自身的英语交际能力。在教学“My classroom”时，教师让学生结合实际的教室情境对教室进行描述并进行问答，教师也亲切地参与到学生交际活动中，给学生以及时引导，从而提高了学生参与的积极性，学生与教师互动，小组与小组互动促进了课堂教学活力的生成，也有效提高了学生的英语实用能力。

三、开展游戏互动

对于小学阶段的学生而言，由于他们身心发展极不成熟，无法长时间集中注意力，同时也没有很好的自制能力，容易受到外界环境的干扰和影响，因此，让小学生能够较长时间地专注于课堂学习，一直是教育工作的难题。但是小学生还有一个特点，就是非常喜欢玩游戏，他们通过简单的游戏，也能够获得身心的放松和愉悦。因此，对于小学英语课堂来说，也可以把握住这一特点，通过游戏互动的方式，让学生能够在做游戏的快乐中，实现新知识的获取，充分调动起学生的积极性。同时，通过游戏互动方式，让学生从中获得学习能力的提高，丰富了知识储备，也会让学生获得一种成就感和满足感，在游戏中增长见识，增强学习的自信心。在实际的游戏设计时，教师可以选择合适的游戏的组织形式，将所学内容自然地融入其中，而不能过于刻意、生硬，影响学生参与游戏环节的热情。

四、及时做好课堂评价

教师的面部表情和言谈举止对于学生的课堂学习来说影响非常大，如果教师眉头紧锁、语气生硬，会给学生非常紧张的压迫感，即便教师开展师生互动，学生大多也不敢参与其中，学生害怕回答错误而受到批评。相反如果教师能够始终面带微笑、语气温柔，那么学生也会放松戒备，积极参与到师生互动中，由此可见情感因素在师生互动交流中的重要价值。教师应当注意在师生互动过程中增强情感交流，积极对学生进行引导和帮助，即便是一些英语成绩很差的学生，或者不自信的学生，教师也要积极对其进行帮助，让师生互动不仅停留在语言和动作上，更能从心里和情感层面进行互动。而且教师还需要及时对学生进行评价，无论学生回答问题是否正确，教师都应当积极鼓励，让学生可以从师生互动中获得强大自信心和成就感。

结束语

要提高小学英语课堂教学互动的有效性，教师就要注重兴趣二字，认识到小学生的年龄特点与发展规律，从学生的实际情况出发，营造多元、生动、活泼的教学氛围，与学生开展互动时，要做到民主、和谐，尊重学生的学习主体地位，拉近与学生之间的距离，设计有效的提问引导学生思考，让学生的英语能力与思维能力在互动过程中得到有效培养，为学生营造良好的学习环境，提高学生的英语核心素养和文化素养，促进学生综合能力的发展。

参考文献

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