新课改下小学数学教学中融入核心素养的研究

谭琼

摘要：众所周知，新课改教育理念对于小学数学学科教学发展而言起到了至关重要的作用，并且为小学数学教学创新与改革指明了发展道路，提供了创新思路。小学生在小学学习阶段是处于学习思维和学习能力形成的初级阶段，数学教师应选择符合学生身心健康发展规律的基本教学方法和教学内容，实现学生综合素养的全面发展。本文分析在核心素养基本教学目标之下，小学数学教师应如何遵循新课改的基本要求和基本理念，创设与创新小学数学教学内容，为学生带来丰富的学习体验。

关键词：核心素养;小学数学;教学设计

众所周知，傳统小学数学教学体系之中，往往关注学生的数学学习成绩，认为只要学生学习成绩好，那么便能够彰显学生的学习能力，殊不知这样的教学理念完全是错误的。很多学生虽然能够在考试中取得良好的成绩，但是并不代表学生就一定能够具备良好的数学思维和数学能力，只能说明学生具备良好的应试能力。所以，在新课改之下通过培养学生数学学科核心素养，便是杜绝这种错误教育思想的再渗透，通过将核心素养培养目标与培养理念融入到日常教学体系之中，还需要格外关注每一个学生具体的学习情况，为学生学情分析和学情指导提供基础性的教学引导。而且借助科学化与合理化的核心素养教学设计，能够促使学生在发展数学学习能力与学习思维的基础之上，提升学生数学学习效率和教学效果。

一、小学数学核心素养的作用

1提升数学素养

小学数学学科教育的主要目的是培养学生形成良好的数学学科核心素养，这也是新课改教育理念实施与渗透之下对于学生综合素养发展的基本要求。而且小学数学学科核心素养是小学生形成良好数学思维和数学能力的主要来源之一，彰显学生在数学课堂学习之下自身学习潜能激发，不单单促使学生对数学知识产生一定程度上的理解和把握，还使得学生能够将所学习到的数学知识和数学技能，综合运用到实际生活之中解决生活问题。比如在小学生学习面积计算过程中，数学教师完全可以将知识点内容融入到生活之下，帮助学生解决实际的生活问题，并通过生活现象挖掘数学的基本原理和规律，借助实践操作的方式，让学生真正掌握面积的计算方法和计算技巧。从生活化角度出发，鼓励学生在不断开拓进取之中实现数学思维的全面深化，这也是彰显小学生数学思维活跃度的一种有效方式，以提升小学生数学学科核心素养。

2体现数学价值

数学教师为了确保学生能够正确领悟数学的基本原理和规律，便需要帮助小学生具备一定的数学抽象思维能力和数学感知能力，这样才能够与数学核心素养内容形成一种紧密相连的关系。关注学生在数学学习过程中所呈现的学习状态，从数学价值角度反思每一个学生的学习漏洞，进而优化教学内容和教学结构，大幅度提升小学生数学学习质量。

二、数学教学中融入核心素养的方法

1创设问题情境

小学数学教师应该将教学互动合理化引入到问题情境之中，通过问题情境的合理创设与设计，让每一个学生真正能够在互动关系之中回归到课堂，彰显学生在课堂中的主体性地位。当然小学数学教师也需要设计一些科学化与合理化的问题，帮助学生能够在问题探究之中实际解决问题，激发学生的思维能力，有效强化学生对数学知识的综合运用能力。小学生对于生活中各个未知事物都充满着好奇心，而小学数学教师完全可以根据学生这一特点，制定较为完善的教学计划和教学方案，通过问题情境的渗透，大幅度增强每一个学生独立思考、独立分析与独立解决能力。

2提供充足自主探究空间

小学数学教师在进行核心素养培养的活动设计之中，一切都需要从学生的学习需求出发，关注学生学习特点和学习情况，借助教学多元化发展趋势，引入更多教学的可能性，为学生构建一个自由性与轻松性的课堂教学环境，激发学生学习动力，让学生能够在数学课堂中真正的开发个性化思维和个性化能力，并能够最大程度上给予学生自由，将学生主体性地位与主体性功能发挥到极致，吸引学生在主动探究与主动学习之中形成深层次理解，解决实际的学习问题，从而形成积极向上的学习态度，并为学生数学学科核心素养发展奠定良好基础。这需要小学数学教师通过营造和谐愉悦课堂氛围，给予学生一个平等的学习平台，让学生大胆的说出自己的想法和思路，以提高小学数学教学质量和教学水平。

3让学生成为评价主人

在我国传统小学数学教学体系之中，通常情况之下，小学数学教师所构建的评价体系，大多是以教师为主体，对学生进行统一性的评价，缺乏一定的个性化与差异化特点，难以给予学生足够系统化和完整化的评价，造成学生对自身学习情况了解不清楚。因此为了培养学生核心素养，小学数学教师应在具体的评价体系构建之中巧妙的融入差异化与个性化特点，关注每一个学生不同的学习状态和学习水平，让学生在评价体系中成为主人。通过互评自评等方式，实现评价体系的多元化发展，培养学生形成良好的总结归纳能力，并对自己具体的学习情况有一个系统性和整体性的把握，从而在日后课堂学习之中能够实现自我优化、自我反思与自我改正，大幅度提升小学生数学学习成绩。

总之，新课改教育理念实施之中，小学数学教师借助核心素养的培养目标，为学生数学学习带来了新的发展契机。并且启发小学数学教师通过关注学生主体性地位，保证学生在形成较为科学化与合理化的数学学科核心素养基础之上，能够关注数学学科本身的价值与功能。小学数学教学创新与改革之下，需要教师摒弃传统教学模式中对于学生学习成绩过多关注的弊端，应站在新视觉下，通过教学结构与教学内容的优化方式，选择多元化教学途径，彻底转化学生被动学习状态，使得学习成绩只成为教学的一方面，而不是全部，从而使得小学生学科素养发展得到教师与学校的注重，提升教学投入。

参考文献：

[1] 赵贵荣.基于核心素养理念下的小学数学课堂教学策略研究[J].中国校外教育，2019（33）：90+131.

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[3] 全国小学数学“经典与超越：核心素养下的课堂教学方式转型”教学观摩研讨会[J].小学数学教师，2016（10）：78.